如何提高初中英語寫作課堂教學的有效性

摘要：結合初中英語寫作教學現狀，進行寫作課有效性的研究，探究如何應用先進的科學理論指導英語寫作教學，提高學生的寫作能力。

關鍵詞：初中英語；寫作；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-146-01

中學英語課程標準指出：“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力，培養初步寫作能力，是英語教學的目的之一?！钡珡淖罱鼛啄甑闹锌奸喚沓煽兘y計中發現，書面表達是學生最薄弱、失分最多的題型。為什么許多學生在寫語文作文時就能隨心所欲文采飛揚，而英語作文就成了失分最多的地方。筆者結合十年的教學經驗，對這方面作了一些探索：

一、英語寫作教學的現狀

1、從教師方面來講，我國目前的英語寫作教學，尤其以應試為主，教師平時很少專門進行寫作教學，更多的是關注詞匯運用、語法結構的講解與操練，也一般不要求學生進行篇幅太長的寫作，或表達獨特的見解。也沒有明確要求學生寫作時使用組織規則和句法結構。到了初中三年級，由于復習內容多，時間緊，很多教師一般采用考前強化的方式，讓學生背一些范文，一些語篇組織的模版。這種教學的結果是，不但學生表達能力沒有提高，而且應試成績也未必理想。

2、從學生方面來講，一方面有些學生能力差不會寫，另一方面有些學生態度差不愿寫，而且母語對學生英語作文寫作也有負面影響。許多學生在寫作文時，往往在腦海里先形成中文，然后再譯成英語寫出來。所以我們在改作文中很容易遇到He name is Tom . I very like English. Watch Tv students are 40 。錯誤的句子，這些主要原因是學生對英語語法規則不熟悉，不能用英語思考，不能寫出地道的英語。

二、英語寫作教學的對策與設計

1、夯實基礎

（1）詞匯。詞句是寫作的基本材料。如果大腦沒有一定的儲備，即使有千言萬語，也無法表達出來。因此在平時教學過程中，應注重詞塊教學。（詞塊一般指同現頻率較高、形式和意義較固定的大于單詞的結構，其結構較固定，可以做公式化的反復操練。）（李紅葉，2004）只要教師在語篇教學過程中，引導學生將熟悉的單詞與語篇語境協同，學生便很容易接受這些詞塊，也很容易在寫作中“即取即用”。

（2）語法結構。在新課改的背景下，談到英語教學，許多報刊都聲稱要淡化語法教學。但無論是從實際教學來看，還是在每次的英語研討會上，大家普遍認為，英語教學不能不談語法。所以在日常教學中，給學生講授一定量的語法結構是非常有必要的，但是我們教師在寫作課上，一定要注意的是，不能一味強調語法結構，而忽略它們在語境中的表意功能，從而導致學生在寫作文時很少能夠舉一反三地運用這些句子結構。

（3）閱讀。全國中語會學術委員洪鎮濤認為：“學習語言，要把讀作為開啟語言寶庫的鑰匙，讀出思想，讀出情感，讀出形象，讀出韻味?！睕r且閱讀和寫作都使用書面語言，因此閱讀被認為是寫作主要的語言輸入，大量的語言輸入能為有效的寫作創造條件。《中考說明》也要求，初中學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上，可見閱讀對英語學習的重要性。在指導學生閱讀上，教師可以有針對性地選擇一些與學生認知能力和生活經歷相關的語篇，做一些句型轉換，靈活表達自己的意思；一些擴寫，增強詞匯表達的豐富性，還可以選一下有趣的語篇，讓學生續寫。續寫不一定要規定字數，能者多寫，弱者少寫，既培養了學生的發散性思維，又有利于學生寫作能力的發展。

2、方法指導

在10年的英語教學中，經過不斷的研究和探索，在寫作方法上，我比較認同“體裁教學法”。經過一段時間的訓練后，學生寫作的能力確實有很大提高。在這里我想和大家一起分享這種教學模式。體裁教學法是20世紀80年代有澳大利亞學者 Jim Martin 等人在Halliday 系統功能語言學理論框架上發展起來的一種教學方法。該方法以不同的體裁的語篇為依據，以探討語篇的文化語境和情景語境為手段，以培養學生體裁能力為核心，注重“讓教師和學生徹底理解語篇（體裁）類型為什么會因交際目的、內容、受眾和渠道的不同而變化?！?/p>

具體操作如下：

（1）展示范文。

（2）分析范文。

（3）練習寫作。

3、跟蹤評價

寫作講評是不容忽視的一個步驟，因為每次高效的講評，都能使學生寫作能力有所提高。傳統的作文批改是在課后進行的，最大的缺點就是反饋不及時。等老師把作文全批改完后，學生早都忘了差不多了，也許也沒有了當時的靈感了。所以每次作文后，教師一定要及時批改及時反饋。為了充分調動學生的積極性，可以變“單向講評”為“雙向參與”，激發學生寫作興趣。批改講評時教師不僅要注意學生寫的句子語法結構是否正確，而且更要對學生作文的語境、語篇、語言特點進行講評。幫著學生分析不妥之處，并提出改進的方法和措施。

總之，學生英語寫作能力的提高，不是一朝一夕的事情，教師只有重視英語寫作課堂教學的有效性，應用先進的理念優化教法，從初一開始對學生進行有計劃、有步驟的系統訓練，才能真正扭轉英語寫作中：教師難教，學生難寫的局面。學生的英語寫作能力也才能真正得到提高。

參考文獻

[1] 李紅葉. 詞匯練習要注意詞塊的產生性訓練——淺談《經貿英語綜合教程》詞匯練習的設計思路 國外外語教學雜志， 2004.