思想品德教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

摘要：思想品德教學(xué)應(yīng)該是開放性的教育，師生互動的教育，探索發(fā)現(xiàn)的教育，充滿活力的教育。有效思想品德教學(xué)，關(guān)鍵需要把握能成功思想品德教與學(xué)的要素，需要教師把握思想品德的本質(zhì)，把握思想品德教學(xué)的本質(zhì)；需要教師擁有組織教材、創(chuàng)造教材、駕馭教學(xué)內(nèi)容，駕馭課堂活動，駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)方法；有效教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-136-01

課堂教學(xué)是有目的的教育活動，需要教師高超的教學(xué)技藝和學(xué)科素養(yǎng)，將先進(jìn)的教學(xué)理念、正確的教育思想、科學(xué)的教學(xué)方法，通過對教材、對學(xué)情、對教法、對學(xué)法、對教學(xué)手段、對教學(xué)評價和對課堂狀況的把握來實現(xiàn)。

一、把握教材，使教學(xué)內(nèi)容更富活力

思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容只有切入學(xué)生的生活世界，才能激發(fā)學(xué)生思想品德探究的好奇心，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和智慧，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的成功。教師要明確教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的指向，明確在達(dá)標(biāo)過程中教學(xué)的重點和難點。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，及認(rèn)知心理，去開發(fā)教學(xué)資源，組織教學(xué)材料，創(chuàng)造更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

對課本教材而言，由于它是面向一個較大范圍內(nèi)的所有學(xué)生的靜態(tài)的學(xué)習(xí)文本，許多內(nèi)容的呈現(xiàn)受到特定情景的制約，只能通過一種虛擬的、假設(shè)的或仿真的形態(tài)出現(xiàn)。教學(xué)時，教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容變真，情景變實。通過選取真實的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實的事件情景，使教學(xué)內(nèi)容更富時代性、現(xiàn)實性、情趣性、挑戰(zhàn)性和科學(xué)性，貼近學(xué)生的情感，貼近學(xué)生的探究能力。

二、把握學(xué)情，使學(xué)生發(fā)展更有可能

學(xué)生的學(xué)習(xí)是有經(jīng)驗支撐的，了解學(xué)生真實的經(jīng)驗（生活、學(xué)習(xí)），才能科學(xué)設(shè)計教學(xué)的起點，設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方式，使學(xué)生擁有探索和發(fā)現(xiàn)的可能性，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展能力的提升理想。學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗是決定課堂教學(xué)起點的關(guān)鍵，也是決策教學(xué)方式和方法的依據(jù)。思想品德教學(xué)中，機(jī)械地依照課本所呈現(xiàn)的教學(xué)過程及探究指向，按部就班地程序化推進(jìn)，就會造成因教學(xué)起點低或高，而使學(xué)生提不起對思想品德問題的探究興趣及學(xué)習(xí)激情，從而影響學(xué)習(xí)的效率、教學(xué)的效益和學(xué)生的思想品德發(fā)展。把握學(xué)情就是需要教師利用學(xué)生的家庭背景資源、生活環(huán)境資源及學(xué)生間的知識積累差異資源等，去設(shè)計和組織富有個性化的，切合學(xué)生實情的教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式和時機(jī)，科學(xué)問題探究的過程與方法。

三、把握教法，使教學(xué)活動低耗高效

課堂教學(xué)的效果、效率、效益、效應(yīng)和效用，需要通過教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時間和教育規(guī)律所設(shè)計的教和學(xué)的雙邊活動來實現(xiàn)，科學(xué)的把握是成效、有效和有效的前提。課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長搭好“腳手架”，通過對教與學(xué)活動的科學(xué)設(shè)計、組織和調(diào)控，去幫助學(xué)生達(dá)成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)。

有效教學(xué)，教師就要十分清晰自己要教什么，怎么教，為什么這樣教？要把過去教師的指令性教學(xué)，變?yōu)榻處熡袡C(jī)組合的組織性教學(xué)、參與性教學(xué)、指導(dǎo)性教學(xué)、合作性教學(xué)，為學(xué)生的思想品德成長和思想品德發(fā)展“穿針引線”。

組織性教學(xué)，就需要教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、知識的特點、學(xué)生的心理及認(rèn)知的規(guī)律，組織學(xué)生的“靜”與“動”的活動，使學(xué)生有序的采集信息，科學(xué)的獨立思考、合作交流和實驗操作，去探索、發(fā)現(xiàn)知識和規(guī)律，方法與策略。

參與性教學(xué)，就需要教師把自己放在學(xué)生中，放在學(xué)習(xí)活動的情景中，成為學(xué)生的朋友而不是權(quán)威，與學(xué)生共同探索思想品德和認(rèn)識思想品德，并通過教師的參與，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的經(jīng)驗，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和思想品德發(fā)現(xiàn)的信心。

指導(dǎo)性教學(xué)，就需要教師提供或創(chuàng)生豐富的現(xiàn)實情景和富有挑戰(zhàn)性的思想品德思考，鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流與創(chuàng)新實踐；需要教師在學(xué)生面對困難、困惑和意見分歧且無法說服對方時，提供研究方向，提出探究線索，表達(dá)參考意見或建議，或給予直接的幫助指導(dǎo)。教學(xué)的開放性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，決不是排斥教師適時的有意義的指導(dǎo)，“該出手時就出手”才是有效、有效教學(xué)的關(guān)鍵。

合作性教學(xué)，就需要教師“蹲下來看學(xué)生”，融入于學(xué)生學(xué)習(xí)的活動中。教師要作為學(xué)習(xí)團(tuán)隊中的一員，當(dāng)學(xué)生需要時，給以點撥幫助，共同面對問題、面對挑戰(zhàn)、面對收獲。

四、把握課堂，使探究活動更有價值

課堂教學(xué)不僅僅是掌握知識的教學(xué)，它需要學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，掌握獲取知識的方法，感受和體驗成功學(xué)習(xí)的快樂。思想品德教學(xué)不僅僅是課上45分鐘的教學(xué)，要激活學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，就要把課堂做大，把學(xué)生的課前、課后帶動起來。教師要針對教學(xué)內(nèi)容，課前提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主收集材料，采集信息，尋找問題解決的依據(jù)，自主探究發(fā)現(xiàn)思想品德知識和規(guī)律，形成自我嘗試問題解決的思想方法；課中，教師組織學(xué)生交流，思辯各自觀點，提出存在的疑問和問題，達(dá)成認(rèn)知共識，形成思想品德思想和方法，進(jìn)行相關(guān)問題解決；課后，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的實際問題，應(yīng)用課中所獲得的知識與技能，進(jìn)行思想品德實踐活動，達(dá)到再學(xué)習(xí)、再發(fā)現(xiàn)和再研究的境界。

有效教學(xué)，就需要教師留給學(xué)生自主探索的時間多一點，空間大一點，環(huán)境寬松點。致力提供新材料，設(shè)置新情境，提出新問題，讓學(xué)生感到課后還有很多的問題沒有解決而且有興趣去解決。這樣的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生被動的學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃拥奶剿鳎@不僅符合中學(xué)思想品德內(nèi)在的本質(zhì)，而且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，更是學(xué)生獲得了獲取知識的方法。