培養中學生良好語文學習習慣的策略

摘要：良好的語文學習習慣，不僅能優化學生的學習過程和發展，而且對奠定人生目標有著至關重要的作用。筆者通過多年的語文教學經歷，提出在語文教學中如何培養中學生良好語文學習習慣。

關鍵詞：語文學習習慣；培養；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-133-01

良好的學習習慣就是在學習過程中經過不斷地重復或練習，逐漸養成并鞏固下來的一些好的行為方式或動作傾向。而語文學習，就是要養成良好的語文學習習慣。我們往往會看到這樣一種現象：語文成績好的同學往往不是教師“教”出來的，而是“學”出來的。那么，怎樣培養初中學生形成良好的語文學習習慣呢？

一、培養學生發現語文魅力的習慣

有的學生對語文沒有興趣甚至認為語文不重要，可有可無，是因為沒有發現語文的魅力。語文的外延和生活的外延相等，生活中處處皆是語文。鋪天蓋地的廣告詞、形形色色的網絡用語，膾炙人口的流行歌詞，這些語文元素都是鮮活的，是學生耳熟能詳的，教師應當引導學生去發現生活中的語文，這樣才能激活學生語文學習的興趣。

二、培養學生課前預習、課后復習的好習慣

做任何事都要有預先的打算和行動，事情才容易做成功。學習語文也是如此，養成一個課前預習的好習慣，有利于提高課堂學習效率。因此，我在學習每一新課前都會布置一些預習題目讓學生先熟悉課文，這樣容易提高課堂效率：預習題目歸納起來可以分為幾類文體：第一類，記敘文，利用工具書自學掌握課后生字詞的讀音，寫法及大意，其次就要求學生熟讀課文用一句話來概括故事情節，培養學生的概括能力，最后在課堂教學時進行檢查提問，既監督了學生的預習情況，又提高了課堂效率；第二類，文言文，讓學生課前把課下注釋熟悉，利用課下注釋及工具書貫通課文大意，記錄下不理解的地方，帶著疑問來學習課文；第三類，說明文，課后生字詞也和記敘文一樣課前解決，利用課后練習做成預習題目，有助于學生把握文意。

三、培養學生上課認真聽課、認真做筆記的習慣

聽課時要精神飽滿。預習時存在的問題課堂上要著重聽，同時作筆記，但不能把全部的時間用來記筆記，最重要的還是聽。聽課時緊跟老師的思路，尤其是老師講到自己不懂的地方，更要集中注意力聽講，聽時還要注意思考，看老師如何分析問題的。認真聽課會幫助自己將知識構成一個有機的體系，更為重要的是，它可以彌補知識上的漏洞；課堂筆記，要記錄老師講課的要點。筆記中特別注重標明重點、難點和老師要求回答的問題，留課后自己消化。筆記不僅是記錄老師的板書，還有老師教的一些分析問題的方法，自己對問題的解決方案和對疑問的解答，及所講的重點和難點。

四、培養學生養成讀書就動筆的習慣

這是一種科學的閱讀習慣。一邊看書一邊動筆，可以延長集中精力的時間，同時可以促進思維，增強記憶力。拿到新的教科書，讓學生先看目錄和單元，大致了解全冊有多少篇課文、有幾個練習等。讀過的書留下讀書符號，做到圈圈、點點、寫寫，為做練習和實際應用作準備。

五、培養學生多練筆作文的習慣

學生怕作文幾乎是通病。而作文又是語文能力的集中體現。平時練筆是幫助孩子克服作文恐懼癥，是提高作文水平的重要途徑。因為平時練筆沒有條條框框的限制，重在觀察生活，記下自己的真情實感。孩子可以在比較自由、寬松的狀態下寫作。班上有一位學生非常喜歡小動物，他在家里養了一對小鳥，每天上學前、放學后總他要關心和照料這對只鳥，觀察多了，慢慢熟悉了鳥的生活習性，而且還對小鳥產生了感情。他把這些感受一一記錄下來，就有了四、五篇觀察日記，然后在老師的指導下，把這些平時的練筆精心裁剪，寫成大作文，自然就非常生動精彩。

六、培養學生養成良好的作息習慣

1、把作息安排變成生活習慣 很多同學其實有著非常適合自己的時間表、計劃書，但無法做到每天堅持。如果始終把按計劃做當成是一件痛苦的事，為了遵循而遵循，這樣很難持之以恒。計劃可以很簡單，但不可以老改變，應努力把計劃日程變成一種生活習慣，就和一天三頓飯一樣自然，這樣可以保證穩定的學習。

2、定了時間表就要堅持制定嚴格的作息時間表，貼在墻上，自己遵守并由父母監督 每當自己覺得不能執行下去的時候就看一看作息時間表，這時一種遵守諾言的力量就會促使自己堅持下去。另外，養成一個良好的學習習慣，不僅要合理安排自己的時間，而且還要做到“松緊一致”。有的同學到了假期就會比較放縱自己，作息時間比較亂。因為作息規律一旦亂了，到上學的時候要調整過來又比較困難，而且是很累的一件事情。假期時間安排和上學時差不多，學習有慣性，可以適當間歇，但是不能扔開過久，要“松緊一致”。

3、作息時間在學習過程中不斷調整 作息時間關系到學習的精神狀態，所以在平時學習的時候應當有良好的作息安排。按照自己的特點制定的作息時間表固然有其優越性，但有時卻與考試期間的作息時間不一致。以便使自己各方面的情況在考前調節到最理想的狀態。

最后，由于學生的實際情況，我們要在矯正不良習慣的基礎上建立好習慣，這不可能只通過幾次活動、幾次談話就能收到立竿見影的效果。它是在長期的、曲折的不斷反復過程中培養與矯正的，要靠頑強的意志力和良好的外界輿論導向、督促機制形成合力才能逐步實現的。所以老師應及時地給與外界刺激、影響，在其意志薄弱時，給予引導和鼓勵。好習慣一旦養成，將使學生的綜合素質得到提高，將使學生終生受益。