新課程標準下的高中語文教學探討

摘要：本文首先闡述了新課程標準對高中語文教學的要求，并針對浙江省2012年 “減少必修，增加選修”的新課改方案，結合語文的學科特性和教學實例分析了語文教學緊密聯系社會生活的重要性，探析運用現代化教學手段培養學生“三種能力”的教學方法。最后提出緊扣時代脈搏、革新課堂教學的理念，探討“課前五分鐘”等營造魅力課堂的教學途徑。

關鍵詞：新課程標準；新課改方案；現代化教學；與時俱進；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-128-02

新一輪基礎教育課程改革正逐步深入，高中語文教學改革處處體現了“以學生學習需要為根本，關注學生的全面發展”的特點，凸顯著“注重培養人文素養”的精神。在信息高速發達的互聯網時代，新時代高中生正處于知識積累的黃金時期，他們的思維更開放更容易接受新鮮事物。博客、微信、開心網、穿越玄幻小說、凡客體、中國好聲音……伴隨著他們的成長過程。這些也給新課程標準下的高中語文教學帶來了新的課題，如何營造魅力課堂，為傳統的語文課堂教學充滿生機活力？本文將就以上問題展開討論。

一、高中語文新課程標準

高中語文新課程標準是為進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎的準則要求。

新課程標準提出高中語文教學的主要任務為：“三種能力、五大方面、兩大課程”。

具體如下：

“三種能力”即為培養學生的語文應用能力、鑒賞能力和探究能力。新課程標準要求學生通過高中語文必修課程和選修課程的學習，應該在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展與發展創新“五個方面”獲得發展。針對以上目標，高中語文教學設置了包涵五個模塊的必修課和注重個人發展的五個系列選修課，即為“兩大課程”。

浙江省從2012年秋季開始在全省高中全面施行課改方案，“減少必修，增加選修”已成定局。為配合新課改方案并滿足學生的個性發展需要，浙江省還決定逐步推出100門網絡選修課程供學生挑選，目前已有5門網絡課程投入了開發研制。值得注意的是，按照新的課程方案，2012年9月起，浙江省的普高生必修學分將從116學分減少到96學分，而選修學分將從28學分提高到48學分。選修課的范疇也擴展為知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐四大類。浙江省還將高中選修課程納入高考招生改革評價體系，對高中階段具備相關選修課程學分或相關選修課程成績優良的考生，高校在同等條件下優先予以錄取。

無論是高中語文新課程標準對學生“三大能力，五個方面”的要求，還是浙江省新課改提高選修課學分和拓展選修課范疇的舉措，都彰顯出了國家推行素質教育，注重學生能力培養的決心和信心。

二、語文教學聯系社會生活的重要性

如上文所述，高中語文新課程標準設置了注重個人發展的五個系列選修課，浙江省將選修課的范疇擴展到了知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐四大類。在此教學背景下，高中語文教學聯系社會生活的重要性更加突出。

語文即生活，是生活濃縮的精華史。 “風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關心。”語文教育的目的和初衷應該不僅僅是對課本知識的學習，而是培養學生的文學素養和人文精神，了解文字背后廣闊的社會生活，樹立健康的人生觀和價值觀。所以，高中語文的教育應該“載史、載道、載文、載情”，成為高中學生了解社會和感悟人生的紐帶。

以高考作文的寫作為例，分析2012年全國各省市高考作文命題，大綱卷命題為“放下顧慮”，新課標卷命題為“油漆工順手補漏洞的材料分析”，北京卷命題“火車巡邏員老計的故事”，上海卷命題為“心靈閃過的微光”，浙江卷命題為“坐在路邊鼓掌的人”，安徽卷命題為“梯子不用時請橫著放”，遼寧卷“音樂家要隱沒于音樂之后”，江蘇卷命題為“憂與愛”，江西卷“擁有什么、沒有什么”……話題式作文無疑已成為高考作文的大趨勢，但無論是什么話題，都體現了高考作文考察重視道德人生內涵，同時跟生活時事關系密切的特征。

同樣，浙江省近年來的高考作文命題也保持著密切關注現實的特征。2008年高考作文命題《觸摸城市，感受鄉村》關注城鄉差異，2010年高考作文命題《角色轉換之間》關注當前文化背景下的“文化反哺”現象，2011年高考作文命題《我的時間》關注時代偶像們的奮斗歷程，2012年高考作文命題《坐在路邊鼓掌的人》來源于臺灣女作家劉繼榮的一篇博文，鼓勵學生探討甘愿平凡的哲學真諦。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”如果考生缺乏對社會生活的關注和對人生百態的思考，那么在高考的考場上，如何能夠寫出一篇聲情并茂、文采斐然的文章呢？

三、現代化教學手段營造魅力課堂

語文課堂需要創造的是一個豐富的世界，在充滿生機和活力的課堂氛圍中，教師“傳道授業解惑”，帶領學生漫步時光長廊，驚嘆文言文里中國古文化的魅力，體驗外國詩中歐風美雨的文化差異，融入古詩詞或豪邁或溫婉的優美意境，感受演講稿中大時代的洶涌洪流……怎樣實現魅力課堂的目標---“讓文字跳動起來”？

1、教師轉換教學角色

營造魅力課堂的第一步就是教師角色的轉變。教師應該不再居高臨下凌駕于學生之上，不僅僅是知識的權威者，而是與學生具有同等話語權和發言權的平等的朋友，是學生共同建構知識的對話者和交往者。

試想，一位教師在作文評講課上，能夠熱烈的與學生討論網絡流行語在作文寫作中是否應該運用，討論奧運會中劉翔是否假摔，討論對當下流行的電視劇或小說的觀賞體驗，討論“凡客體”和“織圍脖”……那么這樣的教師已經成功調動了學生思考熱點問題和勇于發表自我見解的積極性。

2、注重學生的興趣體驗

想要營造魅力課堂，只有教師的角色轉變時不夠的，還必須成功實現師生之間的良好互動。新時代的高中生接觸的社會媒介更加多元化，互聯網、電視、手機等傳播媒介輸送大量的信息，各種音頻、視頻、電子書籍也同樣成為他們接受信息的重要渠道。

如果教師也能利用這些豐富多樣的渠道來和學生對話與交流，注重學生的興趣點，并以此因勢利導，無疑將為傳統的語文課堂教學增添一抹亮色。

同樣，豐富的課外活動，如：舉辦讀書沙龍、成立社會觀察小組、開展主題辯論會等形式多樣的課外教學，都有利于培養學生的濃厚興趣，取得良好的教學效果。

以儒家學派的經典著作《論語》的學習為例，作為一部優秀的語錄體散文集，它以言簡意賅、含蓄雋永的語言，記述了孔子的言論，對儒家學說有重要的理論意義。然而，相隔了千年的時間后，如今的高中生再接觸這些古文，直觀的感受難免艱澀難懂。在對《論語》的教學中，筆者采用了先組織學生觀看《百家講壇》，聽于丹教授妙語講解《論語》中孔子的智慧人生，激起學生興趣后再深入學習講解，還可在課后舉辦《儒家學說對中國影響之我見》的討論會來深化學生們對中國古文化的認識。

3、使用現代化教學手段

在高中語文的課堂教學中，如何解決艱澀的文言文學習一直是教師面臨的難點，逐句講解知識點會使課堂氣氛變得沉悶，但古文知識點如果不能講解到又可能無法達到教學目標。這個時候，現代化的教學手段就可以發揮重要作用。

現代化的多媒體教學可以在導入新課時激起學生的求知欲，在講解環節幫助補充信息拓展，在賞析課文時營造濃情氛圍。從而幫助學生更好地體悟遣詞造句之妙，感受布局謀篇之美，體會字里行間蘊含著的情、理、意、趣之味。

例如，古典詩詞《念奴嬌?赤壁懷古》的學習在《三國演義》的主題曲“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”中開始，配合情節的推進，教室的多媒體屏幕上有情節和人物角色不斷閃回，將課本上平面的描寫轉化為生動而立體的人物形象，這樣的課堂氛圍無疑是活躍而有趣的。

4、取材于當前熱點的教學素材

我們所處的時代瞬息萬變，新鮮事物不斷出現，帶來信息便利的同時也沖擊著傳統的語文課堂教學。如何讓莘莘學子們身在象牙塔也能知天下事，培養他們認識社會和觀察社會的能力，進而提高學生的語文應用能力、鑒賞能力和探究能力？

筆者在教學中采用了“課前五分鐘”的方法。在每一次的課堂教學開始前，針對社會熱點問題挑選相關材料，抽出五分鐘時間鼓勵學生進行話題討論。

另外，筆者還建立了班級共用微博，向學生推薦一些網絡上語言精妙的博文，充實學生的課外文字積累。

作為今年最火爆的美食類節目，《舌尖上的中國》一夜之間紅遍大江南北，筆者就曾經同學生分享過南方人物周刊第301期對

《舌尖上的中國》的一段點評：“身為一個捕食者，我常常困惑于這樣一個哲學悖論：如何能夠向我所鐘愛的食物表達我最崇高的敬意？《舌尖》為這個問題給出了完美的答案：在最適宜的自然環境中，不急不躁地讓食材們自由生長，把它們在最好的年華采擷或是捕獲來；焚香沐浴，誠心正意地洗手做羹湯；然后充滿感恩地把做好的美食吃掉---盡情享用吧，你夾起的每一口都是你所珍愛的食材的一小朵靈魂。”

這些有益的嘗試也得到了學生們的一致好評和熱烈反響，取得了良好的效果。

四、總結

中國五千年燦爛古文化賦予了語文這門學科獨有的魅力，時代的飛速發展也給語文教學提出了新的要求。值此新一輪課改展開之際，希望筆者的這些心得能夠對廣大語文教育的一線教師有借鑒作用，讓古老的中華文化與現代化的教學方式完美融合，讓語文課堂充滿智慧的靈光！

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