如何提高初中英語學困生學習英語的興趣

摘要：學困生的轉化，不僅是對教育工作者職業道德的要求，也是加強班級建設和管理、全面提高教育質量的要求，是初中教育實踐中的一個重要課題，也是一個難題。在新課程改革的今天，在推進素質教育的今天，面向全體學生，讓學生全面發展、全體發展，轉化學困生，是我們每一個教育者面臨的挑戰。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。英語學困生的形成，最主要的原因也就是他們對英語學習缺乏興趣。

關鍵詞：初中英語；學困生；提高；課堂；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-125-01

造成學生英語學習困難的原因是多方面的，最主要的原因就是他們對英語學習缺乏興趣。因此，提高學困生學習英語的興趣，才是轉變學困生的關鍵。如何提高學困生學習英語的興趣？

一、培養積極情感，促進英語教學

情感是成功教學的重要因素，是架起師生間友誼的橋梁，是打開學生心靈之窗的金鑰匙，只有在相互尊重、民主、和諧的充滿感情的氛圍中，學生才更有熱情。作為教師，要尊重每一位學困生，信任、理解他們，及時指導、幫助他們，做學生的良師益友。

二、調整幾種關系，是學困生興趣形成的基礎

在具體的教學實踐當中，教學效率的提高，只憑教師單方是不行的，強行灌輸或強化訓練也行不通。新課改強調學生的主體地位，要求教師講究方法的靈活性、強調教學的實用性、增強教學的趣味性。

1、將教師多教轉化為學生多學 傳統的英語教學，偏重于教師的教，忽視了學生的學，往往事倍而功半。只有調動學生的主動性，變老師要他學為他自己要學，并努力掌握學習的技巧與方法，才能使學生真正參與課堂，學好英語。

2、將死學轉化為活學 英語是一門語言學科，是現代交際的重要工具之一，學習的目的就是要使用它，若只是為了應付考試，那就和它的本質屬性相差甚遠了。傳統的英語教學，偏重于知識的掌握，死記硬背，忽略知識的靈活運用，而學會對知識的靈活運用，學生也就自然而然的將知識記住。

3、將外在的知識轉化為學生自身內在的東西 傳統的英語教學，偏重于外在的表面的知識，忽略了內在的素質的培養，許多學生一畢業，就將所學的知識忘得一干二凈，并沒有將其轉化為自身的東西。在教學中，教師應注重課內而益于課外、內外結合。具體講課時，以課外的實際生活為例，幫助學生理解消化，最終形成他們自己的知識體系。

4、將苦學轉化為樂學

傳統的英語教學，偏重于強調學習的刻苦，忽略了學習過程中的樂趣。讓學生愉悅的接受所學知識才是最重要的。在教學過程中，教師應方法多樣，了解學生，將知識融入學生的興趣愛好當中，激發學生的求知欲，從而快樂的學習。

三、愉快的課堂氛圍，是學困生轉化的關鍵

1、生動有趣的導入，將學生鎖定在你的課堂

“良好的開端是成功的一半”，導入對我們非常重要。風趣的開場白，生動的故事，再配以多媒體的視聽等效果，都會不由自主的引起學生無意注意。

2、趁熱打鐵，采用多種手法設計吸引學生的課堂

（1）實物呈現

當講授到一些實物名詞時，不是“紙上談兵”，無聊乏味，特別是初一的內容，如：apple， banana， pear， pen， pencil case，等時，呈現相應的實物，并指著具體實物教學生對應的單詞，這樣學生就很容易掌握，也不用我們費力去解釋。最后還可以將這些東西獎勵給表現好的同學，激發他們好勝心。

（2）掛圖展示

這是最簡單樸素的方法，他把學生由毫無寄托的空想引導到真實的畫面上，如問路的這部分內容以及初二第二學期的國家名稱和各國的名勝古跡等。問路的可以一目了然各個路線和地點；后者則既可以欣賞到各地的美麗風光，又掌握了相關的語言知識。

（2）順口溜的巧妙使用

正確使用順口溜，可以使重難點內容簡單易懂化，學生都比較喜歡讀朗朗上口的句子，我們何不教學生一些順口溜呢？如：關于系動詞：我用am，你用are。is都是他、她、它。凡是復數都用are。關于各國人變復數：中日不變英法變，其余“s”加后邊等。在初三畢業總復習時，這種方法非常有用。

（4）角色扮演

英語是表音文字，教師應通過模擬對話，讓學生讀出語感。根據課文實際，改變或直接采用，讓學生扮演文中人物。

（5）多媒體的充分利用

隨著社會經濟的發展，現代化的教學設備走進了學校、走進了課堂，多媒體已逐步普及。豐富多彩的多媒體課件，可謂是名副其實的有聲有色、有動有靜，最能體現情景教學中的直觀教原理，讓學生在特定的情境中感知、理解、運用所學的知識。

總之，通過以上這些方法，為學生創造了一個融洽和諧、輕松有趣的學習環境，使學困生徹底脫離對英語的緊張、畏懼和厭倦感，課堂教學充滿了生機與活力，學生都樂于并踴躍參加、參與各種有趣的課堂活動。教師堂堂都能感受學生發自內心的愉悅，真正消除學困生上英語課的厭倦害怕的心理負擔。然而，英語教學是一門藝術，培養學生的興趣也并非一朝一夕之事，關鍵在于教師的誘導，這就要求英語教師把激發學困生的英語學習興趣擺在英語教學的第一位，不斷堅持，從而逐步轉化學困生。