高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升

摘要：高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中的很多因素會直接影響到教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，也會影響到化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。在課堂上如何有效地利用45分鐘，提高教與學(xué)的效率是師生們非常關(guān)心并實踐的永恒話題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)效率；導(dǎo)入；實驗；多媒體

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-119-01

課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，要提高課堂教學(xué)的效率，必須全面考慮影響課堂教學(xué)的因素。教學(xué)有法，教無定法，只要在教學(xué)實踐中堅持不懈地探索、改革、總結(jié)，經(jīng)常向優(yōu)秀者汲取經(jīng)驗，對課堂教學(xué)精益求精，就一定能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得到提高，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率提出幾點建議。

一、加強師生之間的交流合作

德國的教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵、鼓舞，沒有高昂的情緒怎么激勵別人?”所以教師要特別的重視師生間情感的交流，化學(xué)教師的一個微笑、一句鼓勵的話語或是一個富有啟發(fā)性的問題，都有可能激起學(xué)生對化學(xué)科學(xué)強烈的學(xué)習(xí)動機。此外，教師若要學(xué)生改變傳統(tǒng)教學(xué)體系中對教師的依賴，就要培養(yǎng)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)下節(jié)課的主要內(nèi)容，若是學(xué)生在預(yù)習(xí)中有不懂的地方，就會產(chǎn)生疑問，從而積極的去思索，這樣學(xué)生的思維就會活躍起來，學(xué)習(xí)的熱情也會被激發(fā)出來，同時也能使教師在講這節(jié)課時抓住關(guān)鍵性問題，少走彎路，增強教學(xué)的針對性，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的效率。正確的教學(xué)方法是上好一堂化學(xué)課的基礎(chǔ)，備課是為教師走上講臺做鋪墊，而把課上好才我們高中化學(xué)教學(xué)的重中之重，教學(xué)方法作為完成教學(xué)目標(biāo)的條件，一堂完美的高中化學(xué)教學(xué)課，必然要用有效的教學(xué)方法才能實現(xiàn)，現(xiàn)代的教學(xué)理論認(rèn)為：在教和學(xué)的互動活動中，學(xué)生是這項活動的主體，在活動中發(fā)揮的是主體的作用，有效的教學(xué)方法之一就是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

二、有效利用化學(xué)實驗

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但是，因為高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)緊，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜多樣，對學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，一些教師往往能省則省，盡量采取節(jié)約的教學(xué)方法，忽略實驗教學(xué)的意義和作用。而化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У卮龠M(jìn)高中化學(xué)課堂的多樣性和豐富性，提高學(xué)生的動手實踐能力和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如鈉的燃燒實驗，教材中是在蒸發(fā)皿或坩堝中進(jìn)行的，由于所使用儀器的局限性，學(xué)生不能夠觀察到鈉塊的熔化過程，甚至觀察鈉的燃燒現(xiàn)象以及燃燒產(chǎn)物也不容易。但是如果運用石棉網(wǎng)做這個實驗，這樣學(xué)生的實現(xiàn)就和儀器在同一個平面上，學(xué)生就能觀察到整個的實驗現(xiàn)象以及產(chǎn)物的顏色。但是用過之后的石棉網(wǎng)會被燒破，不可以再次使用，損耗率比較大。這時教師就可以讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為比較合適節(jié)約的實驗器材，自己實驗驗證：用一塊硬鐵片來代替石棉網(wǎng)，用鐵夾將鐵片固定在鐵架臺上，然后把吸干煤油的鈉放入鐵片上，再在鐵片底下用酒精燈加熱。改進(jìn)之后，由于鐵片具有良好的導(dǎo)熱性，反應(yīng)的時間短，用后也容易清洗，洗時也不易損耗，可以反復(fù)使用。這樣改進(jìn)，既節(jié)約了實驗的成本，又縮短了實驗時間，還增強了實驗的直觀性，更重要的是，鍛煉了學(xué)生的實際動手能力。

三、有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

粉筆黑板作為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，雖然快捷簡便，可隨時按照課堂的情況書寫內(nèi)容，經(jīng)濟高效，但另一方面，也有著表現(xiàn)形式僵硬呆板，不能展現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中的微觀問題，以及教學(xué)容量小等特點。而現(xiàn)代媒體與計算機相結(jié)合的多媒體教學(xué)手段可以彌補這些缺點，一定程度上為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。如計算機的模擬功能可以使靜止的內(nèi)容動態(tài)化、抽象的內(nèi)容形象化，以便于學(xué)生準(zhǔn)確深刻的獲取直觀感知，從而形成比較完整的理性認(rèn)識：如“電子云”的概念很抽象，用語言、掛圖等方式均不能很好的進(jìn)行清楚表達(dá)，而采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”，則可以讓學(xué)生很直觀地感覺到電子所出現(xiàn)的“幾率”大小，從而很好的理解“電子云”的概念。

四、采用探究式的教學(xué)模式

探究式教學(xué)模式，即是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，把教材作為基本的探究內(nèi)容，通過學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)與討論合作，充分進(jìn)行自由表達(dá)、探究、質(zhì)疑、討論問題，從而解難釋疑的活動。這樣的教學(xué)模式更有利于學(xué)生深入地理解和牢記所學(xué)知識。科學(xué)的探究活動注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這就要求我們應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：首先，化學(xué)教師要能夠精心設(shè)計教學(xué)，努力創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)情景，提出問題。這樣不但能使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力得到集中，而且能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及好奇心，這樣學(xué)生就能夠在老師的指引下去發(fā)現(xiàn)更多問題，并主動尋找解決問題的方法和答案，從而不斷地創(chuàng)造出新東西。其次，教師要把指導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)生研究學(xué)習(xí)相結(jié)合，即把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性結(jié)合起來，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，重視學(xué)生的能動性，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過對一些事實和問題的獨立探究，積極思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自選主題，自我解決，這完全尊重了學(xué)生的能動自主意識，能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，有效促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。

總之，當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)，無論是教學(xué)方法和手段都在不斷發(fā)生著變化，而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情，提高課堂教學(xué)效率，也正越來越受到人們的重視。在教學(xué)中，只有不斷研究教材、充分把握學(xué)生的認(rèn)知心理，努力創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，才能打造高效的化學(xué)課堂。