如何培養學生計算機學習興趣

摘要：學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是推動學習的強化因素。如果我們采用恰當的方法培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、心情愉快地投入到學習中去，將對提高教學質量起到事半功倍的效果。事實證明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地。

關鍵詞：計算機 學習興趣 游戲教學 聯系生活

中圖分類號：G658 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-105-02

計算機應用能力是社會職業需求的基本要求。21世紀的人類已經步入信息化社會，信息化社會將打破人們傳統的工作方式和學習方式，人們的工作、生活都離不開計算機和網絡，熟悉并掌握計算機信息處理技術的基本知識和技能已經成為勝任本職工作、適應社會發展的必備條件之一。因此在教育教學中要更好的實施計算機應用基礎教學，以提高學生計算機應用的能力，是從事該課程教學的教師需要認真思考的問題。人類已經步入信息時代，為了適應時代的發展，計算機課程已經納入必修課當中。計算機教學內容十分豐富，教師要想讓學生長期熱愛計算機學習，學好計算機課程，其關鍵在于怎樣培養學生的興趣，使計算機教學充滿活力。下面筆者簡要談談自己的一些觀點。

一、游戲教學，激發學生的學習興趣

玩計算機游戲幾乎是大部分同學感興趣的事情，為此，可在設計課堂任務時偶爾會插入一些游戲的例子。例如，在為學生講VB知識點時，可以選用“猜數字游戲”的任務。任務的描述是這樣的：一開始計算機會隨機產生一個不重復的四位數，你要輸入四位不重復的數與計算機給出的數作對比，如果與計算機給出的數的位置相同數字相同，那么將會是1A，如果數字相同而位置不同，將會顯示1B。如：計算機隨機數字為：1734，你猜的數字為：1358，這時計算機就會給你提示為：1A1B，也就是說，你所猜的數字當中，有一位數字是對的，且數字位置都對，所以顯示為1A；而還有一個數字也猜對了，不過位置不對，所以顯示為1B。最后看誰猜的次數少。然后課堂一開始教師就和學生一起做這個游戲，這樣就能夠很好地使課堂氣氛活躍起來。教師再趁機提出今天的任務“完成猜數字游戲的程序編寫”。接下來就是如何用計算機程序設計語言的語句來實現這個游戲。這樣的課學生上得非常投入，表面上在做游戲，實際上已經學到了很多知識，學生自己編寫游戲，這樣做不僅打破了學生對游戲的神秘感，在編游戲的過程中，學生既學到了計算機知識，又錘煉了各方面的能力。在計算機教學中，穿插這類游戲，讓學生在學中玩，玩中練，把計算機教學寓教于游戲中，這樣就會使枯燥變為生動、乏味變為有趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生興趣，才能把“苦學”變為“樂學”、“愿學”。

二、讓學生在求知欲中激發興趣

計算機內容日新月異，網上的信息量也是幾何級數的增長。在計算機教學中，為體現互聯網作為極其強大的信息工具的作用，因此教師應注重培養學生在互聯網上采集知識、擷取信息、歸納信息的能力，拓寬他們的知識面。在教學過程中應刪除一些過時的或已被淘汰的知識，并添加一些新的知識，使計算機的教學更貼近現實的應用，同時使學生了解最新的計算機知識動態，激發學生的學習興趣。在《計算機文化基礎》的教學過程中，其他內容先不講，首先和同學們聊如何上網，如何使用搜索引擎找到自己感興趣的網頁，如何下載喜歡的歌曲視頻，如何接收和發送郵件。有些同學對這些輕車熟路，當然會滔滔不絕；另一些人覺得這些東西既有用有好玩，暗暗下決心去掌握它們。在以后學到不同的知識的時候，比如學習了PowerPoint演示文稿軟件，就讓同學們自己上網找自己感興趣的話題和素材，使用PowerPoint制作自己講演稿，并在上課時給大家作報告。這樣不局限于課本的知識，利用可以獲得新知識的各種手段去整理和總結新知識，不但能鍛煉學生的動手能力，也教會了他們如何獲取知識，在這個過程中還能把課本上需要掌握的加以練習和鞏固。這種求知欲是最原始的興趣點，也是最容易實現快速激發興趣的手段。

三、緊密聯系學生的生活

著名教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”計算機教學要貼近學生的生活實際，關注學生的生活經驗，將課堂的理論知識與現實和生活實際結合起來，將課堂的知識學習與生活實踐結合起來，讓學生從生活中發現計算機應用，借助生活經驗學習計算機知識，把計算機知識應用到生活中，這樣才能更好的激發學生的學習興趣。現在的學生都對電腦游戲充滿了好奇，在課余生活中也往往通過玩游戲來進行放松娛樂，在講到在講述計算機發展歷程的時候，教師可以詢問學生的個人電腦配置，然后介紹雙核CPU，讓學生看到課本知識與實際生活的聯系，發現學好計算機知識對于自己的生活有著實際的用處，從而激發起了主動求知的興趣。接著教師再讓學生思考為什么雙核技術能提高運算速度，相應的原理是什么？通過對這些知識的討論既開闊了學生視野，又讓學生看到計算機知識在生活中的應用，很好的激發了求知欲望。

四、活躍課堂氣氛，發揮學生的主體作用

計算機是一門理論與實踐緊密結合的專業課，既要讓學生掌握基本的一些理論和概念，同時還要掌握基本的操作技能。因此，在教學中要采取多樣教學方法，發揮學生學習主動性，從而提高學習興趣，使學生更容易掌握知識。一個活躍的課堂氣氛才符合學生求知欲的心理環境，師生之間、生生之間關系融洽和諧，才能促進學生的學習和思維的發展。由于學生動手能力差別較大，對教師所教的內容理解、掌握程度不一樣，因此，在上機實習時，對個別基礎較差的學生作個別指導，一旦發現有進步，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，從而調動他們的學習積極性和主動性。而對于基礎好能力較強的學生，則應該加大對他們的知識的鞏固、能力的提升，促進計算機綜合素質的提高。

五、舉行計算機技能大賽，制定獎勵考核制度

定期舉行班級內的計算機技能大賽，內容可以是打字比賽、拆裝計算機主機比賽、使用某一種軟件（例如Photoshop、Flash等）設計大賽，大賽分等級考核，對于獲獎的同學，給予全校通報表揚，發獎狀和給予一定程度的物質獎勵。平時上課，選擇一些過去幾年省、市級計算機技能大賽的真題讓學生討論、模擬練習，這樣同學們對完成每一個真題的積極性、主動性都會相對較高。老師在適當時候還可以加以鼓勵表揚，把他們好的作品在全校展示，讓大家欣賞、借鑒，起到互相學習、互相促進、互相鼓勵的作用，形成一個良好的計算機學習氛圍，學生的學習興趣也會自然而然得到激發和保持。當學生看到自己的學習成績和計算機水平得到肯定和承認時，學習的積極性會更高，學習效果也會更好。

總之，在計算機教學中應根據學生的特點，結合專業教學內容，從激發學生的學習興趣入手，讓學生學得主動，學得積極，學得輕松。為此，教師就要刻苦鉆研教材，精心設計教法，充分激發學生的學習興趣，培養學生的學習興趣。一旦學生的興趣激發出來，計算機專業教學就能達到事半功倍的效果。