在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施新課程

摘要：激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，以揚(yáng)棄的態(tài)度進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)改革，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和直覺思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心，數(shù)學(xué)有望成為小學(xué)生最喜愛的學(xué)科。

關(guān)鍵詞：生活情境；討論交流；現(xiàn)代化教學(xué)；評價(jià)方式

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-095-01

在新課程的實(shí)施過程中，我主要從以下幾個(gè)方面著力改進(jìn)課堂教學(xué)，試圖以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、盡量以實(shí)際問題為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生活情境提出問題以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性

問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。另一方面，通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要在教學(xué)中注重學(xué)生的問題意識和培養(yǎng)。

二、課堂上增加學(xué)生討論交流的機(jī)會，師生、生生互動讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂

在新課程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)的主體是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情，為學(xué)生提供形象直觀的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察、讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索交流。新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“觀察、探究、想一想、試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，對于那些知識結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過討論、交流在合作中學(xué)習(xí)肯定是好的方式。

三、減少純數(shù)學(xué)的運(yùn)算論證，讓學(xué)生在輕松中增強(qiáng)興趣

對此問題，新教材已作了較大調(diào)整，減少了老教材中那些繁瑣復(fù)雜而又無實(shí)際意義的計(jì)算題，對一些數(shù)字的計(jì)算也要求用計(jì)算器完成。教學(xué)活動中注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運(yùn)算與論證，對于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然有益。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源，重視現(xiàn)代化教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中有形形色色的教育產(chǎn)品，如課件、軟件、多媒體技術(shù)等等。由于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，他們對這些直觀形象的圖片更感興趣。抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀形象，學(xué)生對多媒體上課很感興趣，因此利用這些工具輔助教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)的應(yīng)用，大大提高了課堂教學(xué)的效果，對提高老師的教學(xué)水平也起到了很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，往往還會有些學(xué)生會主動問老師這些多媒體如何制作，如果能適時(shí)培養(yǎng)他們制作多媒體，這對知識的理解掌握和應(yīng)用具有更大的透徹性。

五、改進(jìn)評價(jià)方式，以開放的態(tài)度讓學(xué)生在肯定與表揚(yáng)聲中激發(fā)興趣

堅(jiān)持正面激勵、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，這是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。但是，教學(xué)中評價(jià)簡單化的現(xiàn)象卻不容忽視。一方面，“你真棒！”“你真行！”之類的語言充斥課堂，這是一種指代不明的評價(jià)。數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它更是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響。因此，教師必須在不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的前提下，以真誠的愛心對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)生的各方面負(fù)責(zé)、對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)；教師還應(yīng)把他們當(dāng)成孩子去交往，允許他們犯錯(cuò)誤，寬容他們反復(fù)地犯錯(cuò)誤，相信并幫助他們在不斷地犯錯(cuò)與糾錯(cuò)中逐漸成長、走向成熟；教師更應(yīng)把他們當(dāng)著朋友去交往，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不拘時(shí)空、不拘形式地與學(xué)生打成一片，力求成為無話不談的知心朋友。

六、注重開放性

每個(gè)學(xué)生由于知識水平不同，社會經(jīng)歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同。基于這一認(rèn)識，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都盡可能讓學(xué)生留有充分的思考余地。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：條件確定、答案唯一，這樣的練習(xí)有很大的缺陷，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，時(shí)間一久往往造成學(xué)生思維的定勢，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯然不利。因此，我們在教學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)求異思維。

七、創(chuàng)造機(jī)會，給學(xué)生以成就感

成就感是一個(gè)人保持對于某一活動的興趣的原動力。然而，客觀地說在普及義務(wù)教育的小學(xué)階段，要想用一刀切的要求滿足每一個(gè)學(xué)生的成就感是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求教師運(yùn)用因材施教原則，分類要求、區(qū)別對待，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上每前進(jìn)一步都感受到成功的快樂，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在積累成功中得到強(qiáng)化；其次，教師要真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和合作者。皮亞杰認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是要給學(xué)生予恰當(dāng)?shù)膸椭敖處煂W(xué)生的幫助應(yīng)當(dāng)不多不少，恰使學(xué)生有一份合理的工作；教師應(yīng)當(dāng)考慮周到地、不顯眼地幫助學(xué)生。”當(dāng)學(xué)生真正感到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的主人就是我自已的時(shí)候，由此而產(chǎn)生的成就感是不言而俞的。

我認(rèn)為只有正視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀實(shí)際、以揚(yáng)棄的態(tài)度進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)改革，真正做到智力因素與非智力因素并重，雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)同行，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)新精神同步，課堂小環(huán)境與政策大環(huán)境協(xié)調(diào)，新課程的實(shí)施才能富有成效，數(shù)學(xué)才有望成為小學(xué)生最喜愛的學(xué)科。