英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

摘要：自主學習是指學習者能積極、主動地參與到學習中，自主把握學習進程的一種學習方式。在英語教學中，教師應轉(zhuǎn)變角色，從教育的“統(tǒng)治者”變?yōu)榻逃耐苿诱吆皖檰枺ㄟ^提高學生的自主意識、激發(fā)學生的學習動機。

關(guān)鍵詞：英語教學；自主學習；培養(yǎng)學習能力

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-083-01

培養(yǎng)學生的自主學習能力即在教師對學生進行科學有效的學習方法指導和營造的學習氛圍中讓學生發(fā)現(xiàn)知識的過程。是創(chuàng)新教育思想和學生為學習主體的教育理念在實施素質(zhì)教育過程中重要的實施途徑。下面我就在英語教學中加強學生自主學習能力的培養(yǎng)談談自己的實踐與體會。

一、建立融洽和諧的師生關(guān)系

教學是知識技能傳授的過程，也是與學生情感交流的過程。作為教師，在課堂上，對學生的每一次微笑，每一句鼓勵的話，每一次會心的點頭都能擔近師生之前的情感距離。對學生尊重、理解、關(guān)心、期待，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也就會給教師以積極的情感回報。在每一節(jié)英語課開展的活動中，學生們都踴躍參與，態(tài)度積極，認真聽課，樂于完成作業(yè)。

二、加強英語的立體教學

隨著英語教學的蓬勃發(fā)展，課堂教學單一的教學組織形式已經(jīng)不能適應學生自我發(fā)展的需要。加強英語的立體教學，創(chuàng)設大英語環(huán)境，從而為學生營造自主學習的強烈氛圍。

1、組織興趣組活動 語言習慣的形成僅靠課內(nèi)的學習是不夠的，只有通過經(jīng)常不斷地重復及在盡可能多的語言環(huán)境中接觸它、使用它。才能學好。如果一味的靠增加課時，加班加點，布置大量作業(yè)等方法來擴大學生接觸外語的機會，就會加重學生的負擔，使他們感到學習枯燥厭煩。針對這個問題，我設計將教學任務全部放到課堂上完成，課外強化和鞏固則通過自愿參加興趣組完成。我們組織了朗誦組、歌詠組、表演組、故事組和通訊組等。另外，還組織了英語沙龍，每周二、四、在布置的英語角中進行沙龍活動，有時教唱英語歌，有時進行故事比賽，有時進行英語會話。這樣的小組活動，強調(diào)了一個“趣”字，形式多變，內(nèi)容常新，學生學習英語的興趣倍增。

2、開展課外閱讀 開展立體教學，需要大量生動有趣的語言材料來配合。因此，除了使用教科書，我為學生準備了各種閱讀、聽力及其它語言學習材料作為課本補充。內(nèi)容集語法、句型、辨析等為一體，知識面廣、趣味性強，充實了同學們的課余生活，由于學生讀得多、見解多，他們的視野較開闊。在學習語言的同時，也了解了一些國家的風土人情、文化習慣及其他，這些也正是立體教學教材上改革要達到的目的。

3、走向家庭、社會 為了進一步拓寬學生英語會話的語境，我動員家長和孩子們一起聽英語磁帶，配合我做家庭護教，督促孩子們課余聽、放學聽、吃飯聽、入睡前聽。每年學校組織一次英語小品賽，邀請學生家長來參加，此時是學生英語情趣最高漲的時候，他們都想利用這個機會大顯身手。他們有的表演《龜兔賽跑》、《丟失項鏈》等英語話劇;有的用流暢的英語，逼真的表情，講上一個動人的故事; 老師看得點頭微笑，家長看得心花怒放。有些家長由此對學英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們肯投資，愿出力，有的家長還能與子女對上幾句英語。這樣就激發(fā)了學生的學習積極性和主動性。

三、滿足學生的“表現(xiàn)欲”

中學生的重要心理特征是具有強烈的“表現(xiàn)欲”，無論是積極的方式，還是消極的方式，無非都是要證明給老師看“我的存在”。而在課堂上，老師要盡可能多地為學生提供和表現(xiàn)自我的機會，使不同水平的學生都積極參與課堂的教學活動。通過課堂角色表演，課文分角色朗讀，小組活動等，讓那些成績不出類拔萃的學生，也有展示自我的機會，并給予恰當?shù)脑u價，讓他們有一種成就感。在每個單元的學習中，我都會抽挑學生做預習總結(jié)。

四、開展豐富多彩的課堂活動

興趣是最好的老師，興趣也是學生學習的動力，只有讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣才會使學生積極主動地參與課堂的活動當中，才能最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，課堂上應根據(jù)相關(guān)知識和所學活動再聯(lián)系生活實際，盡量設計真實的活動和任務，學生參與課堂的活動積極性就高，課堂氣氛就會高漲，使學生真正感到學以致用。

五、加強討論學習

組織學生參加討論，能使學生真正把語言當作交際工具來運用，讓學生親身體驗和實踐語言，有益于鍛煉其語言表達能力。其次，討論通過師生間的雙向交流會增進師生間的了解。既融洽了師生關(guān)系，又有利于改進教師的教學工作。在交流中，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題和困難，并根據(jù)具體情況調(diào)整教學計劃和教學方法，有助于培養(yǎng)學生互助配合，集體協(xié)作的團隊意識。再其次，討論有益于提高學生的書面表達能力，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

六、給予學生適當?shù)膶W習方法指導

學生在學習外語時常常遇到同一個難題，詞匯的記憶和積累，一些學生因英語詞匯記不住，積累不起來而逐漸喪失學習英語的信心，甚至放棄英語學習。因此指導學生記憶，是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在教學中，可向?qū)W生呈現(xiàn)不同的記憶方法，記憶規(guī)律。在單詞記憶里，可結(jié)合詞根、詞綴記憶幫助學生記憶。在語法的運用記憶中，可結(jié)合口訣輔助記憶。

總之，自主學習過程既是學習者主動建構(gòu)知識體系的過程，也是由接受知識到學會學習的轉(zhuǎn)變過程。英語教學的一項重要任務就是要培養(yǎng)學生的學習自主性。因此，只有使學生積極參與教學活動有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能有效地解決許多在常規(guī)學校教學模式下難以解決的問題。