談小學生的有效朗讀

摘要：朗讀訓練是素質教育的重要內容，朗讀有助于強化記憶；可以加深學生對文章的理解；可以培養學生的語感素質；朗讀使學生在正確掌握普通話的基礎上提高口語表達能力；增強學生學習的主動性，使他們逐漸形成良好的學習習慣。

關鍵詞：朗讀訓練；創設情境；思想感情

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-076-01

朗讀訓練是素質教育的重要內容，尤其是新課程改革后的課堂，更應該把朗讀放在重要位置。養成良好的朗讀習慣，可以使學生的思維更加連貫，對文章的結構和節奏把握得更加準確，可以使學生加深對文章的思考。理清文章的層次，把握文章的脈絡。體會文章的主旨，明白話中之話，言外之音。可以豐富材料，鍛煉語言能力，規范語言技巧。從更高層次來說，也是學生主體性，創造性生動活潑的顯現。

一節好的語文課應當書聲朗朗，以發展學生的思維，而不是被老師煩瑣的分析和提問占據大量時間。讀書時間不夠，讀書次數和閱讀量都不夠，語言的吸收和積累太少，這必然影響到學生的表達。少讀，簡直對語文教學是釜底抽薪，對學生能力的養成也是致命的一擊。因而，在課堂教學中，我們要把時間還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，讓他們自己在讀書中理解體會，他們自己能解決的問題就放手讓學生自己去解決。

但是，低段的孩子注意力不太集中，容易厭倦一遍又一遍重復的讀書，這就要求我們老師采用各種形式來激發他們的興趣。朗讀的形式有很多，比如齊讀、范讀、領讀、輪讀、表演讀、分角色讀、男女生賽讀等等，結合自己本班的學情，融入多種形式，學生就不容易感到疲憊了

一、范讀

低段的學生，有著驚人的想象力。這也是培養朗讀能力的有利因素。教師可以根據學生的這一特點，創設情境，帶他們進入想象的天空，使他們邊聽邊想象，仿佛眼前就出現了一個個生動可愛的形象。創設情境也有多種方式，如多媒體課件的使用，背景音樂的播放，教師生動有趣的，和學生生活貼近的兒童語言的引導等等。如《找春天》這一課，我要求學生閉上眼睛用心聽。我放著輕松歡快的音樂，聲情并茂的朗讀把他們帶到生機盎然的春色中。剛讀完，響起了孩子們熱烈的掌聲。小手一個個舉起來，爭先恐后地說聽后的感受，“聽了老師的朗讀我仿佛看到了小柳樹搖擺著嫩綠的長發”，“我就好象小草芽，探出頭來，想看看這個美麗的世界。”等等。老師有水平的范讀能夠激發學生的興趣，在一定程度上給學生一個示范指導的作用。此外，也并不是老師讀的才稱之為標準的范讀，教師可以加大優生的合理資源利用，讓班里讀得最好的同學起模范作用，通過他們的范讀，從而激發學生的積極性和進取心。

二、比賽讀

低段的學生有很強的表現欲，老師先以激勵性語言激發他們的朗讀興趣，如“老師想看看誰是我們班的朗讀小天才？”即使是平時不愛表現的孩子都積極舉手了。尤其對于后進生，他們往往反應較慢，因此，在朗讀教學中，教師要以期待的眼光面對他們，關注他們的表現，多給予耐心的等待和熱心的指導，多請他們在課堂上展示，多給予鼓勵。讀完后，請其他同學評價，如教學《觸摸春天》一課，我先指名一個不愛發言但這次舉手的同學讀，剛讀完，就有同學給他評價說：“我認為他今天能大膽讀書，我為他的勇氣要鼓掌，但還要提點小意見，讀到“安靜慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”安靜是個盲童，她看不見，所以讀這句話時一定要慢，希望他以后讀書的時候注意，我也想讀讀這部分。“這樣的評價，這樣的比賽，既鼓勵了后進生，激發他們的表現欲望，又有正確的指導，易于接受，還調動其他同學參與的積極性。越比讀的越好

三、表演讀

好動、好勝心強使得表演讀成為了小學生最喜聞樂見的朗讀形式。適當、巧妙地運用，可以起到難以想象的效果。借助表演的方式進行朗讀，是在理解課文的基礎上進行的，它富于趣味性，形象性，學生通過豐富的語調，形象逼真的表演，再現課文的情境，增進理解，加深印象，引起學生反復朗讀的興趣。此種方法適合于情節性較強的文章。如教學《畫家和牧童》一課，為了表現文中人物的不同個性，我讓孩子們選擇自己喜歡的人物戴上頭飾表演讀孩子們在細心揣摩人物個性后，爭先恐后地上臺表演讀。表演小牧童的把牧童那種初生牛犢不怕虎，敢于向大人物提出批評的樣子表演得淋漓盡致，從座位直沖到講臺上，好象力撥眾人，大聲嚷嚷：‘畫錯了，畫錯了！“而表演畫家的同學也把畫家那種謙虛的樣子表現出來，拱著手對著“小牧童”說：“多謝你的指教。”其他的表演者也都形象的表現出了商人的搖頭晃腦和教書先生的文質彬彬。學生把對課文的感受融入到表演讀中，通過這種方式來訓練朗讀，學生的積極性很容易被調動起來，參與熱情也很高，這也是低段孩子最喜歡的方式。

朗讀是一種有聲的語言藝術，它在小語教學中有著不容忽視的作用。只有通過教師們精心的指導，學生們的刻苦練習，才能真正在小語教學中展現它的藝術魅力！

有人說，聽讀一段充滿感情的語言文字，猶如欣賞一首悠揚悅耳的樂曲。那，不是一件很快樂、很欣慰的事情嗎？為了這個美麗、快樂的夢，我們在朗讀教學這片園地上不懈地探索著，實踐著。當孩子們喜歡上朗讀，學會了朗讀時，課堂上便會不時地奏起一曲曲悅耳動聽的歌。那時，語文課將成為孩子們的向往，成為師生共同奏響音樂、施展才華的舞臺。朗讀，讓師生共同放飛激情。