提高小學生數學學習興趣的措施

摘要：如何激發學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性，是素質教育的一個重要問題，通過信息技術的應用和課堂調動等措施激發小學生學習數學的興趣，提高基礎教學水平。

關鍵詞：小學數學；應用信息技術；激發；興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-066-01

如何激發學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性，這是小學數學教學的一個重要問題。在信息化飛速發展的現代，如何將教學內容、手段建立在現代化技術的平臺上，已成為當前形式下教育發展的一個重要方向。下面通過探討運用信息化教學技術及一些措施來激發學生的學習興趣，來提高小學數學教學水平和效果。

—、利用電子化備課，提高課堂教學效果

電子備課便于修改、整理，節省了大量時間用于對學習的研究和對學生輔導。同時有利于在教學法中隨時根據實際需要增、減和更新授課內容，同時保證教案的完整性。還可以更好滿足多媒體等現代化教學手段的需要，方便制作多媒體授課課件。實行電子備課實現了校區內資源共享，可以相互交流、共同提高，另一方面體現了集體備課，節省時間，提高教學效率，使得教師備課規范化，充分發揮了現代化教學手段的極大優勢。教案還可以適當調整后拷貝給學生，使學生在課堂上時能將主要精力放在聽課而不是記錄上，提高教學效果。

二、利用多媒體課件，提高課堂教學效率

在課堂設計中采用豐富影像資料，數學所涉及的常為一些抽象的、描述性的內容，按傳統方式進行授課學生不易直觀理解和接受。為此powerpoint等工具制作圖象、影音文件等資料豐富課件內容，采用一些關于數學的FLASH小游戲，在課堂上讓學生參與互動，從而激發學生的興趣，提高教學質量。例如：教學“認識時間”這一節時，用電腦出示一些有關時鐘、時間的圖形，和下載的FLASH游戲，讓學生從中了解圖形的一些變化，多媒體的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產生積極尋求正確答案的意識。由于已經創設了激發學生興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導學生回答出有關的問題，學生會興趣盎然地討論、總結，然后歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學生不斷會順理成章的接受而且很容易就記住所學的圖形以及概念。這樣即調動了學生的學習興趣又激發了學生的強烈的參與意識，同時也達到了教師的教學目。

三、多引導學生動手操作，激發學習興趣

多引導學生在操作中思考加工，培養技能技巧，促進思維發展，在教學五年級上冊“三角形面積的計算”時，課前讓學生用紙片裁剪各種三角形，學生為了剪全各種三角形，就必需去復習有關三角形的基本知識；在教學六年級上冊“圓的認識”前，布置學生剪一個規范的圓，學生為了剪一個規范的圓，就必須去預習圓的有關知識。動手制造學具，學生容易接受，也樂意去完成，這樣通過讓學生從動手操作中激發學習興趣。

四、營造和諧課堂氛圍，組織形式多樣的練習

和諧的課堂氛圍是充分發揮學生的積極性、創造性和讓學生的內在潛能得以充分發揮的重要因素，教師的親和力是創設和諧課堂氛圍的基礎。在課堂教學中教師應以人格和情感的力量去吸引學生，調動學生的情感、深刻地影響學生的心靈，使學生喜歡上你所任教的學科，增強學生對該學科的學習興趣和掌握相關知識的信心。在課堂提問中，教師應充分調動每個學生的積極性。多和學生接近，讓學生自然地產生一種親切感、信賴感、融洽感。教師的表情要親切、語言要委婉，寬松和諧的課堂氛圍，是激發學生學習興趣，促使學生自覺學習和搞好教與學雙邊關系的一個重要因素。同時為了喚起學生的學習興趣，教師需要組織形式多樣的練習，讓他們帶著興趣，自覺的完成練習。例如：在學習了對稱圖形之后，讓學生們畫一畫，剪一剪在生活中見到的對稱圖形，于是一幅幅充滿生活氣息的圖畫，展現在班級的作業欄中。在組織練習時，要與學生們的現實生活聯系起來。只有這樣，數學才富有生命力，才能激發學生解決數學問題的興趣。

五、對學生激勵性評價，增強其學習興趣

在當前素質教育盛行階段，評價一個學生的優劣，激勵性評語是一項相當重要的內容。如果評語寫得真實、貼切，符合學生心理，就會促使學生更加努力學習；反之，則打消了學生的積極性，甚至產生逆反心理。教師的激勵性評語，對學生今后的學習，生活都有很大的關系。評價語言應充滿感情。“你真棒，老師很佩服你。”；“我們對他的表現，報以熱烈的掌聲！”；“只要努力，你肯定能行！”。這種激勵性的語言不僅能鼓舞學生的斗志，增強學生的自信，而且能讓他們在體驗成功的同時，也快樂的學習數學。

總之，在利用現代信息技術優化課堂設計的同時，通過引導學生動手操作，營造和諧課堂氛圍，組織形式多樣的練習，對學生激勵性評價，增強其學習興趣，才能使數學課上的生動有趣。通過教師的不斷努力，小學教學教學質量就一定能穩步提高。

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