職校實踐教學中學生職業意識培養

摘要：根據中等職業教育的培養目標和教學特點，為了更好地適應社會對人才的知識、技能特別是勞動者的職業道德、敬業精神的要求，在中等職業教育工作中加強學生職業意識培養就成為中職學生就業時，能否迅速適應崗位，為社會接納的關鍵。而中職學校的實踐教學環節便是對學生進行職業意識培養最易實施最能見成效的主陣地。

關鍵詞：職業意識；中職學生；實踐教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-063-01

職業學校的教學特點是以專業技能教育為主的，而專業實踐教學是培養學生專業技能的重要環節，它一方面幫助學生鞏固專業知識和訓練專業技能，另一方面，它所營造的氛圍為形成和強化學生的職業意識提供了良好的鍛煉環境。在國家大力推導職業教育課程改革的今天，職業學校的專業課程設置中，專業實踐課程的比重越來越大，這就使得專業理論課教師和實習指導教師跟學生有充分的接觸和交流時間，因此，這些老師就責無旁貸地成為中職學校學生職業意識培養、進行職業道德教育的中堅力量。

一、充分肯定學生每一點成績，幫助學生樹立自信意識

來到職業學校學習的學生，多數是因為他們在初中的文化基礎課沒學好，但不能因此說他們就一無是處。實踐證明，大部分職校學生都能積極認真地參加校內實習并且掌握好熟練的專業技能，我們正是要利用中職學生活潑好動、動手能力強的特點，積極引導，肯定他們在專業實習過程中的取得的每一點成績，樹立他們的自信意識。

在專業實習中，職校學生的智能類型與水平、知識基礎、能力基礎的個體差異體現得尤為明顯，常常出現實習任務不能同時完成，或者即使同時完成但任務完成的質量參差不齊等現象，此時，教師就要因人而異區別對待。對于任務完成快的同學，教師應鼓勵他們進一步提高工件的工藝水平，也可以引導他們完成一些知識拓展內容，而速度慢或工件質量不佳的同學，則應對他們已完成的工序或工件工藝質量高的地方進行充分的肯定，鼓勵他們繼續努力，盡力縮小與他人的差距，通過教師給每個學生不同方式的鼓勵，使學生感受到教師對自己的重視，并對自身的能力產生充分的自信，從而在實習中信心十足更加努力。學生的自信心形成，需要教師的精心呵護和培養，就象植物需要陽光才能生存一樣，學生需要來自教師的激勵和贊揚，才能樹立起強大的自信意識。

二、從遵守實習規章制度做起，培養學生的責任意識

社會學家戴維斯說過：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會?！痹趯W生參加專業實習時，讓學生知道在實訓工場能做什么、不能做什么而哪些事又必須做，讓他們認識到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔負的責任，責任意識的建立是保證學生能獲得良好學習機會、掌握專業技能的前提。為此，教師在學生進行實習之前，首先，要組織好實習工場規章制度的學習，通過制度的學習，明確學生實習期間的各項責任。第二，對于學生在實習過程中體現出的技能方面的長處和不足，要教育學生應懂得相互取長補短，尊重與幫助他人，富有愛心與合作精神。第三，在實習場所張貼企業5S管理標準，在學生實習過程中努力用先進的企業標準來規范他們的行為，讓學生知道在實訓工場除了鍛煉專業技能之外，按照規章制度維持班集體良好的實習環境和氛圍也是每個學生的職責所在。

三、采用實習小組的形式，培養學生的協作意識

協作意識是學生未來發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。在學生實習時，我們可以根據學生不同的學習情況靈活地進行分組，幾個學生共同完成一些綜合類實習任務。如電工實習中機床線路安裝與故障檢測，這樣的任務單憑一名同學的努力是根本無法完成的，而是需要幾個學生合作才能完成，此時，我們可以把學生分成幾個實習小組，讓他們分工合作、取長補短共同完成實習任務。在此過程中，每一位學生都應該盡自己所能與他人協作，為完成共同的任務而作出自己的努力，他們可以共同克服困難，一起感受成功的喜悅，由于合作的成功，會使學生的自信得到增強，對日后學習的積極性、主動性及學習的成效都有直接影響。同時也讓學生感受到集體的力量，知道同學之間的互助作用。

四、鼓勵學生積極動腦，培養學生的創新意識

國務院在下發的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“要轉變教育觀念，激發學生獨立思考和創新意識，培養學生的科學精神和創新思維能力，要重視培養學生處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力?！边@充分說明了在教育中培養學生創新意識和創新思維的重要性和必要性。在學生實習過程中，我們特別注重學生的創新意識的培養，為了讓學生樹立創新意識，進行創造性思維，我們力求做到：首先，要求每個學生盡量獨立完成基礎的實習任務。第二，學生在實習過程中遇到困難，不是簡單告訴學生問題如何解決，而是鼓勵引導學生自己動腦筋、想辦法，創造性地解決問題。第三，結合一些拓展性的任務，要求學生運用所學知識自己動手設計方案，按自己的想法實際操作，每個人都可以有各自不同形式的成果，不用限制學生思維的統一的模式和評分標準去評價學生的成果，讓每個人最大限度地發揮自己的主觀能動性。

當然，學生的職業意識還包含其它許多方面，但以上幾種意識的有無是最能反映一個勞動者綜合職業素質的重要內容。作為教師，我們在學生的德育工作中多動腦筋，應該運用多種手段并積極創造條件為社會培養出富有自信意識、責任意識、協作意識和創新意識的高素質技術工人。希望職業學校的學生都能以具有強烈的職業意識，良好的職業素養，高水平的職業技能的姿態，接受社會的挑選，為國家的經濟建設貢獻自己的力量。