如何在教學活動中培養(yǎng)學生的自尊心

摘要：本文闡述了關(guān)于在教學活動中如何培養(yǎng)學生的自尊心，以及具體從四個方面去培養(yǎng)：1.尊重每一個學生。2.對每一個學生充滿期望。3.評價準確，經(jīng)常鼓勵。4.培養(yǎng)學生的能力，促進自尊心的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學活動中；培養(yǎng)；學生的；自尊心

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-046-01

自尊心人皆有之，它是后天學習培養(yǎng)的。自尊心是在自信、自愛、自重等方面表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理素質(zhì)，就是對自己能力和力量的相信，就是尊重自己的榮譽，維護自我情緒的體驗。自尊包括對獲得信心、能力、本領(lǐng)、成就、獨立和自由等愿望和自我評價。每一個人的成功離不開自尊心，它是由人相信自己有能力去實現(xiàn)目標，因而激發(fā)出內(nèi)在動力，發(fā)揮自己的智力和潛力，去面對生活的挑戰(zhàn)，從而獲得一個個成功，沒有強烈的自尊心，是不能獲得成功的。想讓學生形成健康的自尊心，教師在教學活動中應(yīng)注重學生自尊心的培養(yǎng)。在教學活動中教師如何培養(yǎng)學生的自尊心呢？在實踐中，我體會到可以從以下幾個方面著手。

一、尊重每一個學生

尊重每一個學生就是把每一個學生都當作獨立的個體，學習的主體，有發(fā)展前途和將要肩負歷史重任的人看待。尊重每一個學生的人格，相信每一個學生都有能力完成學習任務(wù)，都能在自己的基礎(chǔ)上不斷取得進步，充滿熱情地熱愛每一個學生，使每個學生都能享受到他人尊敬和人格的尊嚴，從而啟迪他們心中的自尊感，感受到自己的思想、情感和價值被接受，使學生自尊心健康發(fā)展，做到這一點并不容易。一般情況，老師尊重優(yōu)秀學生容易，尊重潛能生難，因為在老師眼里，潛能生又笨又不愛學習，其實潛能生更需要尊重，通過尊重和鼓勵能激發(fā)出學生的學習動力和潛力，促使他們提高。我班有位學生的學習差，而且本子又亂又臟，對于他我沒有采取別的教師一訓二撕的方法，而是將一位好學生的本子拿來和他的本子對比，讓他自己說說喜歡哪一個本子，老師會喜歡哪一個本子。通過對比該學生發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的不足，慢慢地這位學生的字有了很大的進步，每當他取得進步時，我就在班里表揚他，幫他樹立信心。

二、對每一個學生充滿期望

教師應(yīng)對學生充滿期望和信任，期望每一個學生都能發(fā)揮自己的智慧和潛能，有美好的前途，實現(xiàn)較好的發(fā)展。一般教師對優(yōu)秀學生的期望很高，希望他們在考試中取得好成績，希望他們各項活動中為班級取得榮譽，可對潛能生總是不管不問。其實，教師的希望對兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量。當教師對學生寄予某種期望時，會用先贊賞的目光看待學生，給予更多的關(guān)心、指導、鼓勵。這種期望會成為一種外在的行為目標的誘因，喚醒學生內(nèi)心潛在的自我價值意識和對高尚目標的追求。如果老師認為某些同學聰明、能干，對他們有積極期望，希望他們較快發(fā)展，這些學生能心領(lǐng)神會，將有意無意地向著期望的目標努力，促使期望目標的實現(xiàn)，從而獲得較快的發(fā)展。相反沒有得到老師積極期望的學生，缺乏外力的推動，發(fā)展速度慢些，但期望要因人而異，要適合學生的實際情況和發(fā)展特點，過高過低都不適宜。我所教過的班級中，有一位名叫楊坤的同學，他各方面能力都很差，特別是語言組織能力，讓他說出一個完整的句子都很困難，上課時，他從不敢舉手回答問題。于是上課時我就挑幾個簡單的問題讓他回答，答錯了或答不出來時，我也不批評他，而是讓其他同學先回答，然后再讓他重復一遍。平時，他每一個細小的“閃光”，我都不放過，給予表揚，鼓勵，并提出進一步的希望，適時地加以引導，讓他在完成任務(wù)中體驗到自己的力量和能力，點燃他的自尊心，獲得信心。

三、評價準確，經(jīng)常鼓勵

小學階段的學生雖然有一定的自我評價能力，但不夠全面，因此教師的評價和態(tài)度是舉足輕重的。對老師來說，在課堂教學活動中，重要的應(yīng)該是了解學生，相信學生，想方設(shè)法激發(fā)學生內(nèi)在積極性，客觀正確地評價學生，對學生不斷地進行鼓勵，能使學生感受到老師的關(guān)懷、幫助，大大增強學生的自信、自尊和自立的精神。老師在鼓勵學生健康成長時，應(yīng)激勵學生在德、智、體全面發(fā)展，防止片面地追求分數(shù)，要鼓勵學生獨立思考，獨立解決問題，特別要鼓勵學生有創(chuàng)造性，具有創(chuàng)新精神。學生最怕他們不會做題或回答問題不對時，老師大發(fā)雷霆，說一句“你真笨，這么簡單的題都不會。”這樣會大大挫傷學生學習的積極性，有的同學會破罐子破摔，反正老師說我笨，我就什么也不學了。時間長了，學生還會產(chǎn)生厭學心理。少批評，多鼓勵，能促進學生的自信心和自尊心的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生的能力，促進自尊心的發(fā)展

能力是完成某種活動的必要條件，是在活動中形成發(fā)展的。能力和才能只有通過活動才能培養(yǎng)起來。能力的培養(yǎng)能促進自尊心的發(fā)展。自尊心是與自己的實際能力緊緊聯(lián)系在一起的。一個有能力的人會受到學校、家長和同學的肯定，受到尊重能使自尊心得到滿足，從而促進自尊心的發(fā)展。相反，一個能力低下的人搞不好學習，做不好事情，因此，教師在教學活動中，要重視學生能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生廣泛的興趣，促進自尊健康發(fā)展。

自尊心是要生理需要、安全需要和歸屬需要得到滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的被人尊重和自尊感的需要。自尊心既是對自己迎接現(xiàn)實挑戰(zhàn)的能力和力量的自信感，又是對自己人格、尊嚴、人生價值的尊重。培養(yǎng)學生的自尊心，首先要尊重他們的人格，以平等的態(tài)度去對待他們，用真心和熱情去感化他們，從而激發(fā)上進的強烈愿望，心悅誠服地接受教育。

自尊心是學習成功的重要因素，自尊心的培養(yǎng)是教學活動的重要內(nèi)容，應(yīng)該讓自尊心伴隨整個學習過程，讓自尊心伴隨人的一生。