如何輔導初中畢業生的作文

摘要：進入初三下半學年，各科考試鋪天蓋地，大考小考摩肩擦踵，接二連三，時間緊，任務重，學生壓力可想而知。加上臨近畢業，部分學生心情浮躁，如何在有限時間內提高學生應試作文的水平和能力，是每一位初三語文教師應該重視的問題。

關鍵詞：重視；初中畢業生的作文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-042-01

進入初三下半學年，各科考試鋪天蓋地，大考小考摩肩擦踵，接二連三，時間緊，任務重，學生壓力可想而知。加上臨近畢業，部分學生心情浮躁，若按正常程序輔導作文，不僅時間不允許，而且學生也很難在短時間內達到提高作文水平的目的。作為中考重頭戲，作文占到中考語文試卷總分的40%，如何在有限時間內提高學生應試作文的水平和能力，是每一位初三語文教師應該重視的問題。

我的做法是在有限的時間內重視講評和修改，在講評和修改中提高學生作文的綜合能力。事實證明，這種做法事倍功半，不僅有效，而且實用，值得推廣。

初三第二學期主要以考代練，查漏補缺，各類大型模擬考試多在十次以上。這種模擬考試，完全是按中考模式，上級主管部門、學校、教師、家長和學生都比較重視。在兩個半小時的語文考試中，一般學生很少能用超過一個小時的時間來完成作文。

從審題到構思，從立意到布局，從選材到語言，從章法到情感，需要經過一番緊張而認真的思考準備，期間，不可能借助其它參考和夾帶，只有靠自己平時的積累和經驗，一揮而就。因為沒有精心謀劃的時間，所以寫出的東西盡管漏洞問題不少，但卻是學生自己考場寫作水平的真實反映。因此，在批閱學生的這類試卷作文時，我就特別認真、細心，絕不放過學生作文的任何閃光點，詳細記錄，同時把普遍存在的問題歸類小結，以便講評指導時能有的放矢。

應該說，學生的考試作文，雖然構思時間短、不足多，但在選材、構思、立意、語言、照應、深化、情感等方方面面，都有許多特別出彩、特別值得肯定的地方。講評時，我會不失時機地給予肯定和褒揚，有時甚至不惜語言、挖空心思，這樣，學生就會因為老師的肯定，對自己在考場上用過的一個故事、一個句子、一個詞語甚至一個標點進行重新審視，自我欣賞，對老師提出的缺點和不足，就會正視和反思。或許，學生在考場上用的故事、句子、詞語和標點都是不經意間的率性之舉，但是，因為老師的褒貶品評，因為自己的重新審視，無形中加深了學生對作文布局謀篇、構思立意、語言情感的重視和認識，天長日久，作文的興趣、自信和水平，就會自然而然，水到渠成，穩步提高。

有一篇作文，題目是《在你的目光中成長》，有同學這樣開頭：“在媽媽的目光和總，我漸漸地長大了......”我這樣點評：開門見山，言簡意賅，主題明確，點題到位。省略號渾然天成，韻味綿長。“漸漸”一詞，質樸恰切，點出了行文思路，為下文的展開奠定了基礎。同時，把它和課文《紫藤蘿瀑布》的開頭比較，在對照中讓學生體會成功喜悅。

同是這篇作文，有位同學寫的是小時候爬樹，不小心架在樹上，嚇得哇哇大哭，父親沒有動手幫助他，而是用眼光鼓勵他，讓他自己慢慢下來。因為內容真實，敘述自然，雖沒有華麗的辭藻，但情感真摯，表達細膩，真切感人。講評時，我把這段文字和課本《走一步，再走一步》聯系比較，評析相似中的不同，肯定學生的長處，在學生自我品味和得意中，趁熱打鐵，引導學生從平凡的小事甄別優劣，挖掘材料，提煉主題，豐富自己，提高水平。

在肯定亮點的同時，對普遍性的的問題，也毫不客氣，從對文章整體水平影響的角度，不厭其煩，認真點撥。比如寫《我終于讀懂了愛》這篇作文，有個同學，短短六七百字的作文，就融入了父親無言的愛、母親守望之愛、老師嚴厲之愛，蜻蜓點水，面面俱到，結果不倫不類，那個也沒到位。于是引導學生，中考作文，沒有足夠的語言駕馭能力千萬不要這樣寫，最好以小見大，以點帶面，這樣就容易圍繞中心，主次有度，起承開合，掌控全局，寫出好文。

講評到位了，學生在老師指導下，明白了自己作文的優劣得失，下來的問題，就是修改了。這一點很重要，千萬不能馬虎。我覺得，作文水平的提高，從一定程度講，就是改出來的。因為改的過程，就是發現不足、修正錯誤的過程，就是提煉語言、提高遣詞造句的過程。從一定程度而言，改一篇東西遠比寫十篇東西的收效要大得多，因而，我非常看重文章的修改工作。就是到了現在，寫東西，構思、下筆后，就放上幾天，回頭又拿回來，看一看，改一改，寫作的功力也由此而生。當然，到初三，課程重，時間緊，精力有限，但我覺得，不能輕易放過每次的作文機會，無論周考、月考還是平時作文，不管寫的好壞，不要輕言放棄，珍惜每次的練筆機會，過后拿出來看一看，改一改，中意的權當溫習、自我欣賞，不滿意的信筆涂一涂，畫一畫，把玩把玩，推敲推敲，構思、立意、語言、技巧，方方面面，用點心思，長期堅持，作文就成了小菜一碟，水平自然提高。