“雛鷹獎章”該給誰

習作要求

蘇教版四年級下冊“習作2”：這是“雛鷹爭章”活動中的四枚獎章。你們班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現突出的同學一定不少，哪些同學能獲得這些獎章呢？你可以只推薦一人，也可以每個方面各推薦一人。為了寫好推薦文章，可以采訪有關的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

拓展思路

在學校開展的“雛鷹爭章”活動中，我們身邊一定涌現出很多表現突出的同學。去觀察身邊的同學，你會發現他們在某一方面表現非常突出或者進步特別顯著。有的人愛閱讀，會閱讀；有的人擅長表演，在班級和學校各類演出中都能看到他的身影；還有的人懂禮貌講禮儀等。這些同學可以獲得“雛鷹爭章”活動中的哪些獎章？你可以就某一方面著重推薦一人，也可以推薦多人；還可以就多個方面，分別推薦表現突出的同學；如果覺得自己某方面成績突出，也可以推薦自己。無論推薦誰，都要合理地組織素材，列舉主要事跡，把你推薦的理由表達清楚。

習作提示

1．依據獎章內容，確定推薦人選。“雛鷹爭章”活動中設立的獎章很多，有閱讀章、團結章、交往章、友愛章等。對照著這些獎章的內容，努力去發現他人身上的閃光點，對一些表現突出或進步顯著的同學要真誠地贊美、熱情地推薦。當決定推薦某一位同學后，想想為什么推薦他，如果為他頒發這一枚獎章，不妨先為他寫一寫頒獎詞。

2．多向交流，豐富寫作素材。結合獎章，去采訪被推薦人本人，或者去采訪他的朋友、老師、父母等，通過被推薦的同學、其他同學的發言以及老師的評價豐富更多的寫作素材，并將這些素材梳理后與小組內的同伴交流。還可以在小組內做一做猜猜游戲，依據事例猜人物。

3．合理選材，突出主要事跡。要想讓被推薦的同學戴上金燦燦的獎章，寫的推薦材料最為關鍵。要想把推薦材料寫得真實、具體、生動，我們就要對寫作素材進行合理地選擇。想一想頒獎詞，選擇那些能表現人物主要優點的一兩個典型事例展開詳細具體的描寫。