習作要求
蘇教版四年級下冊“習作1”:春天來了,建議班級舉行一次春游活動。去哪里好,大家先把自己的意見寫出來,看誰的理由最充分。
某校四年級(1)班,今年春游前開了個討論會。結果,錢學亮和華健勇同學的建議被大家采納了。
下面是錢學亮同學寫的建議。
春姑娘又邁著輕盈的腳步向我們走來。不要以為只有公園、果園里有她的足跡,其實,到處都有她的蹤影。我建議同學們到村南面的大池塘走一走,看一看,那里的春天別有一番情趣。去年春天,我和表哥去那里玩,表哥都不想離開了。那情景至今仍歷歷在目。
大池塘東面是一大片油菜田。油菜擎著黃燦燦的花,花兒張著小嘴傾吐芳香。真不知道春姑娘是怎樣調出這迷人的黃色來的!如果黃色再濃一點點,就不會這么燦爛,就沒有這么鮮艷。大片大片盛開的油菜花是春姑娘的杰作。而這,在果園、在山上是看不到的。
大池塘的北岸有一片桃樹。每棵桃樹都是一個盆景,一幅國畫。粉紅的桃花再配上那點點嫩芽,真是美不可言。走進桃園,仿佛置身于云霞之中。
至于大池塘,當然就更加迷人了。因為時間關系,就不多說了,大家還是親自去看看吧!
華健勇的意見和錢學亮的一樣,但寫得不一樣。
我建議到村南頭的大池塘去春游。理由如下:
1.那里的花多。前幾天,我路過那里,油菜花已經盛開,嗬,黃燦燦的一片,蝴蝶飛舞其間,真是令人陶醉。看到這一片黃花,我不由得想起楊萬里的名詩《宿新市徐公店》:“籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。”除了油菜花,還有一片艷麗的桃花,池塘邊還有無數的蒲公英花。每種花都洋溢著春天的氣息,都讓人看不夠。
2.池塘的景色美。池塘映著藍天白云,映著岸邊的垂柳、桃花,水中的魚兒追逐嬉戲。駐足觀望,美不勝收。
3.池塘邊有一片開闊地,我們還可以在那里進行多種活動,如打羽毛球、野餐等。
我希望我的建議能被大家采納。
請同學們寫出自己的建議。為了使大家更好地了解你所介紹的地方,還可以配上插圖或附上以前去游覽的照片。
拓展思路
春天的景色絢麗多彩,春游的快樂令人陶醉。到哪里春游最好呢?例文中錢學亮和華健勇在春游活動討論會上提出了自己的建議。他們把去的理由寫得很充分,景物雖然普通,但作者走進生活,感受春天,觀察春天里大自然景物的變化,寫出了別人沒有觀察到的東西,寫出了自己的真實感受。我們的家鄉也有很多美景,去哪里春游最好呢?回憶一下,你知道的哪個地方最值得人流連忘返?說說你推薦的理由,抓住關鍵的景點,有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。
習作提示
1.激發興趣,暢談春游建議。以往的春游活動地點都是老師為我們選擇,這次可不一樣,春游活動地點由我們自己來決定,但是選擇的理由得說明白,只有得到大家的認可,推薦的地點才有可能被采納。先和伙伴說說你最想帶大家去哪里春游,再聽聽同伴的建議,他的地點選擇、游覽路線是否更吸引著我們?
2.閱讀例文,領悟“理由充分”。兩篇例文的建議都是到“村南面的大池塘”去春游。錢學亮認為那里的春天別有一番情趣,他選擇了兩處主要景物來描寫。大池塘東面盛開的油菜花是春姑娘的杰作,那黃燦燦的花那么鮮艷,那么迷人。走進北岸的桃園,又仿佛置身于云霞之中。棵棵桃樹如盆景、國畫般美不可言。最關鍵的景物“大池塘”,作者并沒有去具體描寫,而是故意留下懸念激發我們想去看看的欲望。華健勇認為去大池塘春游有三個理由:一是那里的花多,二是池塘的景色美,三是有可以進行多種活動的開闊地。這兩位同學所講的推薦理由都是有根有據的,而且描述也很有條理性,讓我們一讀就喜歡上他們推薦的那個春游地點。
3.比較例文,學習兩種寫法。錢學亮和華健勇兩位同學的春游建議寫法各不相同,錢學亮采用的是以記敘的手法按照方位介紹大池塘周圍的主要景物,而華健勇則采取分條目說明的方式寫成。表達相同的建議也可以用不同的寫法來完成。另外,無論是哪一種寫法,“我建議”、“我希望”之類的話語在文章中最好提一提。
3.梳理成文,配上插圖。在領悟了怎樣寫建議后,我們就可以動筆來寫一寫了。為了使大家更好地了解我們介紹的地方,還可以在文中配上插圖或者附上以前去游覽時的照片。