高職高專院校公共藝術(shù)教育資源整合芻議

【摘 要】論述桂林師范高等?？茖W(xué)校公共藝術(shù)教育的途徑與方法，提出高職高專院校的公共藝術(shù)教育應(yīng)以提高對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)文化大發(fā)展為目的。

【關(guān)鍵詞】高職高專 公共藝術(shù) 資源整合

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0155-02

高等教育從精英型教育轉(zhuǎn)向大眾型教育已是大勢所趨，在此背景下，如何加強(qiáng)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為各高校面臨的現(xiàn)實(shí)命題。對高職高專院校而言，這一現(xiàn)實(shí)需要尤為迫切，藝術(shù)素質(zhì)教育便成為許多高職高專院校的選擇。通過加強(qiáng)對高職高專院校學(xué)生的藝術(shù)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操、高尚的審美情趣、敏捷的思維和開放的創(chuàng)新意識。而綜合素質(zhì)的提高，無疑將加大高職高專院校學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)籌碼。桂林師范高等?？茖W(xué)校多年來以“藝術(shù)興學(xué)”為辦學(xué)理念，通過對校內(nèi)外公共藝術(shù)教育資源的科學(xué)整合，把藝術(shù)教育滲透在日常的課堂教育與生活教育中，逐步形成了一套具有桂林師范高等?？茖W(xué)校特色的適合高職院校藝術(shù)教育的途徑與方法。

公共藝術(shù)部是桂林師范高等?？茖W(xué)校應(yīng)“藝術(shù)興學(xué)”辦學(xué)特色而特別設(shè)立的一個(gè)部門，專門針對全校非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)藝術(shù)類選修課程，也擔(dān)負(fù)著在全校組織開展藝術(shù)實(shí)踐活動，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重任。作為桂林師范高等專科學(xué)校實(shí)施公共藝術(shù)教育的一個(gè)獨(dú)立部門，公共藝術(shù)教學(xué)部在普及藝術(shù)知識，提高大學(xué)生審美能力和藝術(shù)素質(zhì)方面都發(fā)揮了積極的作用，也取得了一定的成效。在如何充分體現(xiàn)桂林師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)興學(xué)的辦學(xué)理念、如何進(jìn)行公共藝術(shù)教育的資源整合、公共藝術(shù)課程的設(shè)置以及公共藝術(shù)教育如何服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)文化大繁榮大發(fā)展等方面進(jìn)行了積極的探索。

一、高職高專院校校內(nèi)外藝術(shù)教育資源有機(jī)整合

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育體系

高職高專院?；旧隙紭?gòu)建有專門的藝術(shù)教育平臺，但在普及藝術(shù)知識、提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)方面的能力還有限，而技術(shù)支持方面，專業(yè)的藝術(shù)教育平臺又勢單力薄。如何能很好地利用新技術(shù)、新媒介普及藝術(shù)教育，是“藝術(shù)興學(xué)”辦學(xué)特色得以體現(xiàn)的關(guān)鍵。建立新型的藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)，不僅需要資金，更需要高職高專院校把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教師資源整合起來，建立一個(gè)可以面向全校師生普及藝術(shù)知識的平臺。這是“藝術(shù)興學(xué)”辦學(xué)理念與新技術(shù)、新媒介結(jié)合的最好方式。有了這個(gè)有效途徑，學(xué)校就可以在校園網(wǎng)上宣傳藝術(shù)教育，面向全校學(xué)生播放經(jīng)典音樂，將多媒體音樂教學(xué)課件、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)演出錄像和專家的藝術(shù)講座錄像放到校園網(wǎng)上供學(xué)生下載；開放網(wǎng)絡(luò)課堂，把藝術(shù)教師授課的影像上傳到校園網(wǎng)，此舉不僅可以滿足全校學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的需求，還有利于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，也宣傳了藝術(shù)團(tuán)在其中的重要作用，吸引更多更好的藝術(shù)人才加入到大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。

（二）師資的資源整合

1.音樂師資資源整合。各高職高專院校的音樂教育師資構(gòu)成為音樂、舞蹈、美學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)藝術(shù)教師。這些教師都具備良好的思想素質(zhì)、教育教學(xué)能力以及在課外對學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)的能力。但要真正建立起具有藝術(shù)特色的校園文化，現(xiàn)有的各高校普遍常見的合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、表演團(tuán)等已不能滿足學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的需求，許多擅長樂器表演的同學(xué)沒有進(jìn)入藝術(shù)團(tuán)，而公共藝術(shù)教學(xué)部往往缺乏樂器指導(dǎo)教師。各高職高專院?？梢詫⑦@個(gè)非常好的資源整合起來，加以利用，成立大學(xué)生民樂團(tuán)或鼓樂團(tuán)等類似組織，到音樂系或校外聘請專家或老師作為樂團(tuán)常任藝術(shù)指導(dǎo)，并以此作為突破口，把學(xué)校有關(guān)合唱、舞蹈、表演等優(yōu)秀師資全部整合起來加以利用，爭取合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、表演團(tuán)的建設(shè)再上一個(gè)新臺階，使高校的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)朝著健康有序的方向發(fā)展。

2.公共藝術(shù)教育社會資源的整合。一直以來，桂林師范高等?？茖W(xué)校與桂林市歌舞團(tuán)、采調(diào)團(tuán)、桂劇團(tuán)等大型表演團(tuán)體以及桂林市各個(gè)區(qū)的文化館、群眾藝術(shù)館都保持著非常好的聯(lián)系，如何整合利用這些優(yōu)秀的社會資源，在實(shí)際工作中需要更進(jìn)一步探索。

（三）教育教學(xué)資源整合

為實(shí)現(xiàn)公共藝術(shù)綜合課程的教學(xué)目標(biāo)，確保綜合課程的質(zhì)量和效果，應(yīng)采取授課教師組合化的方式，由幾名或多名教師組合成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展協(xié)同教學(xué)。不僅可以面向校內(nèi)相關(guān)藝術(shù)專業(yè)選聘一批知名度高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，還可以邀請校外各專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的專家，建立一支專家化的教師隊(duì)伍，根據(jù)每學(xué)期教學(xué)工作的需要，充分發(fā)揮每位授課教師的專長和優(yōu)勢，開展多位教師組合教學(xué)的教學(xué)方式，形成良好的協(xié)作、互補(bǔ)的關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)的整體功能。

二、高職高專院校公共藝術(shù)教育資源整合后的課程建設(shè)

（一）課程體系的建立

目前，桂林師范高等專科學(xué)校的公共藝術(shù)課程有三分之二由公共藝術(shù)教學(xué)部開設(shè)，近年來，公共藝術(shù)教學(xué)部在課程設(shè)置方面進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的成效。

1.課程結(jié)構(gòu)。2006年3月，教育部發(fā)布的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（以下簡稱《方案》）就各高校不僅要開設(shè)藝術(shù)導(dǎo)論等8種藝術(shù)限定性選修課，還要求開設(shè)各種具有特色的任意性選修課。其中包括藝術(shù)史論類中國音樂簡史、外國美術(shù)簡史等課程，藝術(shù)批評類的現(xiàn)代藝術(shù)評論等課程?？偠灾?，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同藝術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置不同檔次的藝術(shù)課程。公共藝術(shù)教學(xué)部結(jié)合桂林師范高等?？茖W(xué)校實(shí)際情況，采取限定性選修課與任意性選修課相結(jié)合的方式，開設(shè)了藝術(shù)導(dǎo)論、音樂舞蹈欣賞等八門限定性選修課，并向全校開設(shè)合唱與指揮、舞蹈訓(xùn)練與表演等十二門任意性選修課。根據(jù)《方案》的指示精神，桂林師范高等?？茖W(xué)校還進(jìn)行了課程拓展的探索，將公共藝術(shù)課程分為基礎(chǔ)、賞析、實(shí)踐、史論四大類系，在前三大類系體系的建構(gòu)基本完成的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)第四大類系，向桂林師范高等?？茖W(xué)校的美術(shù)系、音樂系、中文系先開設(shè)《當(dāng)代藝術(shù)批評》等史論性課程，在課程結(jié)構(gòu)上逐步趨于完善。

2.第二課堂建設(shè)。公共藝術(shù)教學(xué)部聘請校內(nèi)外的專家和老師，面向全校開展了一系列的“文化藝術(shù)講座”，旨在開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)門類。目前已開設(shè)《藝術(shù)與人生》等五個(gè)藝術(shù)專題講座，學(xué)生反響熱烈。

3.實(shí)踐平臺建設(shè)。公共藝術(shù)教學(xué)部于2009年籌建了桂林師范高等專科學(xué)校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)和大學(xué)生藝術(shù)協(xié)會，旨在發(fā)現(xiàn)藝術(shù)人才和藝術(shù)骨干。大學(xué)生藝術(shù)協(xié)會發(fā)揮了藝術(shù)骨干的力量，協(xié)同公共藝術(shù)教學(xué)部開展各種藝術(shù)活動。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)下設(shè)的“春之聲”合唱團(tuán)、“春之韻”舞蹈團(tuán)、“春之緣”表演團(tuán)在2009至2010年參加了校內(nèi)外重大演出七次，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力方面發(fā)揮了舉足輕重的作用，為桂林師范高等?？茖W(xué)校校園文化建設(shè)添上了濃墨重彩的一筆。

4.教材建設(shè)。在自編教材建設(shè)方面，公共藝術(shù)教學(xué)部的陳立紅主任出版了自己的專著《藝術(shù)導(dǎo)論》，填補(bǔ)了桂林師范高等?？茖W(xué)校公共藝術(shù)教育自編教材的空白。其他課程雖然尚無統(tǒng)一教材，但大都采用教育部藝術(shù)教育委員會、衛(wèi)生與藝術(shù)教育司編寫或公共藝術(shù)與人文素養(yǎng)叢書、高職高專教育“十二五”規(guī)劃建設(shè)教材等。在接下來的教學(xué)工作中，可借鑒國內(nèi)外一些優(yōu)秀教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，編寫符合桂林師范高等專科學(xué)校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教材，這些教材應(yīng)符合綜合性、藝術(shù)性，又不能缺乏趣味性，由淺入深，逐步建立起桂林師范高等?？茖W(xué)校公共藝術(shù)教材體系。

三、高職高專院校公共藝術(shù)教育資源整合要服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)文化大發(fā)展

公共藝術(shù)教育資源整合后對桂林師范高等?？茖W(xué)校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高發(fā)揮了重要作用。如桂林師范高等專科學(xué)校中文系的話劇節(jié)，學(xué)生的藝術(shù)能力得以顯現(xiàn)，在服裝的配制、道具的制作、音樂的選用等方面都離不開藝術(shù)，數(shù)學(xué)系計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)又與音樂、美術(shù)設(shè)計(jì)密切相關(guān)，而桂林師范高等?？茖W(xué)校一年一度的校園科技文化藝術(shù)節(jié)更是學(xué)生藝術(shù)能力得以充分展現(xiàn)的舞臺。因此，藝術(shù)教育給學(xué)生的影響是潛移默化的。

學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)文化相結(jié)合是體現(xiàn)桂林師范高等專科學(xué)?！八囆g(shù)興學(xué)”辦學(xué)理念的有效措施，也是體現(xiàn)社會服務(wù)職能的有效手段。桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)，主要通過與企事業(yè)單位合作下的演出服務(wù)，與當(dāng)?shù)卣块T合作的農(nóng)村、社區(qū)精神文明服務(wù)等形式服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)、文化。第一，與企事業(yè)單位合作的演出服務(wù)。與企事業(yè)單位合作下的演出服務(wù)主要指與媒體、企業(yè)等合作的傳統(tǒng)節(jié)日、單位慶典、開業(yè)宣傳、主題聯(lián)誼、職工比賽等演出?？衫霉?jié)假日和課余時(shí)間組織桂林師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)排演符合各單位的活動主題，貼近當(dāng)?shù)厝罕娚詈蛯徝懒?xí)慣的節(jié)目。這類合作演出，既可讓學(xué)生得到鍛煉，又可豐富地方人民群眾的文化生活，提升文化品位，促進(jìn)地方精神文明建設(shè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，取得良好的社會聲譽(yù)。第二，與當(dāng)?shù)卣块T合作的農(nóng)村、社區(qū)精神文明服務(wù)。2009年5月，桂林師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)“春之聲”合唱團(tuán)應(yīng)秀峰區(qū)團(tuán)委的邀請參加“‘我青春、我昂揚(yáng)、我奉獻(xiàn)’琴潭園區(qū)建設(shè)之歌大型文藝晚會”演出活動，從此開辟了一個(gè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的新平臺。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)?？梢越M建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)或演出小分隊(duì)，與當(dāng)?shù)卣⑸鐓^(qū)合作，結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，利用節(jié)假日定期開展“文藝下鄉(xiāng)”活動，開展“大學(xué)生與農(nóng)民心連心，與市民心連心”等慰問演出，把具有大學(xué)生特色的文化帶到社區(qū)和農(nóng)村去，服務(wù)社區(qū)和“三農(nóng)”，積極有效的為新農(nóng)村和社區(qū)精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

［1］馮蘭芳.關(guān)于普通高校公共藝術(shù)選修課的思考［J］.人民音樂，2003（12）

［2］劉建剛.對高校藝術(shù)教育的幾點(diǎn)思考［J］.高教論壇，2006（1）

【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育改革工程“十一五”立項(xiàng)項(xiàng)目（2010jgb141）

【作者簡介】梁柰（1976- ），女，廣西陸川人，廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：大學(xué)音樂教育及民族音樂傳承與發(fā)展。（責(zé)編 盧 雯）