提高中職數學教學有效性的探索

【摘 要】以教學實踐為例，從愛心激趣、悉心指導、聯系實際、創新教學四個方面探討提高中職數學教學有效性的問題。

【關鍵詞】中職數學 教學 有效性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0148-02

相對其他學科而言，中職數學課是一門枯燥乏味、難學的課程，絕大多數學生討厭學習，教學質量下滑，有的中職學校干脆不開數學課，這種做法違背了中等職業教育教學改革的要求。為了滿足中職學生職業生涯持續發展的需要，讓他們學會一些有用的數學知識，中職數學教師需努力探索行之有效的教學方法和途徑。經過反復實踐，筆者認為下列做法可供中職學校的同行參考。

一、愛心激趣，讓學生快樂學習

學生基礎較差，沒有興趣學數學。對于這一情況，中職教師可以采取以下措施激發他們的學習興趣。

（一）用愛心激活學生學習數學的熱情。中職學生在初中大多得不到教師的賞識，有的可能還經常挨批評，他們對教師有成見，不愿意學習。中職教師首先要熱愛學生，以愛心去感化他們，縮短師生之間的距離，做學生的知心朋友，激活學生學習數學的熱情，使學生下定決心認真學習數學。

（二）化枯燥為趣味，讓學生在快樂中學習。數學多為抽象、枯燥的東西，學生學起來感覺無味，這必然影響學生的學習興趣。因而在教學中教師應盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。例如，在講解等比數列1、2、4、8、16……時，提問數列的第50項是多少，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學生討論后，再告訴他們結果，這時學生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學生對學習等比數列就產生了很大的興趣。

二、悉心指導，培養學生良好的學習習慣

（一）教會學生預習的方法。預習是學習各科的有效方法之一，但很多中職學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給學生預習的方法。預習就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，應教會學生“打記號”，例如，有效數字這一內容不懂，就在這一地方打上記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內容。

（二）教會學生聽課。聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在聽課時不懂方法，因此學習效果不明顯。教師應教會學生：第一，在聽課過程中必須專心。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師常強調的某些問題即為本節重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，要真正掌握，還應將知識點記下來，以便于日后復習鞏固。第三，對預習中打記號的知識點，應認真聽，多提問，保證做到聽懂相關的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，如果發現自己在這一節中還有不足之處，應盡快解決。

三、聯系實際，選擇適合學生生活需要的教學內容

（一）以生活為源泉的數學教學。現實世界是數學的豐富源泉，數學源于生活、寓于生活、用于生活。為了讓職業學校學生能學好數學并將其用于實踐，數學教師在教學的過程中應從學生熟悉的生活情景和感興趣的事件出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。因此，數學教師在教學中應堅持“依托生活，實用生活”。

將學生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，學生能迅速進入最佳的學習狀態，掌握學習的主動權，真正成為課堂教學中學習的主人。例如，在教學“集合的表示法”時，筆者問學生：“南城百貨曾來我們學校招人，在面試的時候給同學們做了一道題，這道題不難，但有好些同學不會做，你們想要試一試嗎？”學生聽說是面試題，非常感興趣。筆者順勢把題拋了出來：南城百貨進了兩批貨物，第一批包括食用油、鹽、醋、醬油；第二批包括牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂。請表示這兩個集合。在學生做題之前筆者提示學生：你們可以用A表示第一批進貨品種，用B表示第二批進貨品種。之后，學生的答案有三種。第一種是A：食用油、鹽、醋、醬油；B：牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂。第二種是A=食用油、鹽、醋、醬油；B=牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂。第三種是A={食用油、鹽、醋、醬油}；B={牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂}。筆者對學生的答案做了評析后給出正確答案，即A={食用油、鹽、醋、醬油}；B={牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂}。隨后告訴學生：像這樣把集合的元素一一列舉出來，并用大括號括起來表示集合的方法叫做列舉法。學生在熟悉的生活情境引導下，很快進入最佳學習狀態，教學效果明顯提高。

（二）營造富有生活氣息的數學教學氛圍。在教學時，可用學生熟悉的、感興趣的數學問題來代替教學的具體情節。例如，筆者在教學“集合的運算”時引用了這樣一個例子：桂林林業學校第二十二屆田徑運動會，2010級園林專業的70名同學中有14人報名參加百米賽跑，有10人報名參加跳高比賽，有6人既參加百米賽跑又參加跳高比賽，你能算出該專業參加了這兩項比賽學生共有多少人嗎？師生圍繞熟悉的題目展開討論。教師把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入到學習活動中，從而提高學生學習數學的興趣。

（三）巧添適合生活需要的數學教學內容。在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中，教師應更多地注入生活內容，引導學生學會運用所學知識為自己的生活服務。這樣，不僅貼近學生的生活水平和心理需要，而且也給學生留下深刻的印象。同時，數學的教學也充滿了生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，并培養他們的自主學習和創新能力。例如，元旦節快到了，微笑堂推出要打折的服裝。服裝的樣式、質量一樣，你說買哪種服裝最合算？

（1）出示模擬廣告：

服裝1（原價85.00元，現價78.00元）

服裝2（原價85.00元，現價75.00元）

服裝3（原價85.00元，現價72.00元）

學生選擇了服裝3，因為它下降得最多。

（2）出示模擬廣告：

服裝1（原價85.00元，現價78.00元）

服裝2（原價80.00元，現價75.00元）

服裝3（原價75.00元，現價72.00元）

教師問：現在買哪一種衣服最合算？在數字的變化中，學生感到有些困惑，這時教師引導他們先算算再討論、交流。部分學生認為，服裝1價格下調了7.00元，下降的錢數最多，所以選擇服裝1。還有部分學生提出不同意見，服裝1的原來價格最高，下降的幅度并不是最大。雙方各執己見，學生在矛盾中迫切期待結果，此時教師引導學生他們算一算下降了百分之幾，學生很快就找到了答案。

四、創新教學，選擇靈活多變的教學方法

中職數學課采取的是“教師講解，學生聽后練”的傳統教學模式，這樣的教學法已不再適應新的教學觀，應將教師的作用從“教”轉為“導”。“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板地“教”學生，而應引導學生，使學生充分地展示自己的思維能力和想象能力，盡可能地讓學生自己發現、歸納、總結知識。教師應創新教學，積極采取討論法、談話法、實驗法、“生活化”教學法等進行數學教學。

在教學中，教師應積極設計應用性的實踐活動，讓學生領悟數學來源于生活，體驗數學的魅力和作用。應讓學生在學習中走出課本的“圍城”，引導他們在生活中運用數學知識解決實際問題。

總而言之，要提高中等職業學校數學教學的效果，數學教師應積極創造教學條件，大膽創新教學，努力培養學生的主體意識，重視學生的生活實踐經驗，讓學生在生活中學習，在學習中感受生活，從而使學生學到一些實用數學知識，以解決生活中的數學問題。只有這樣才能使他們真正成為學習數學的主人，中職數學教學的有效性也才能得到提高。

（責編 蘇 洋）