藝術院校大學英語教學改革研究

【摘 要】通過打造趣味課堂、開展第二課堂活動、使用造合的教學方法三個途徑，對大學英語教學改革進行研究。

【關鍵詞】藝術院校 大學英語 教學改革

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12C-

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為適應我國高等教育發展的新形勢，深化教學改革，提高教學質量，滿足新時期國家和社會對人才培養的需要，教育部于2007年制訂《大學英語課程教學要求》，作為各高等學校組織非英語專業本科生英語教學的主要依據。該文件的頒布在國內高校引起巨大的反響，各高校紛紛行動，探索適應教學改革的新教法、新學法及新的學生學業評價模式等，掀起了新一輪的教學改革熱潮。但是，藝術院校大學英語教學研究處在英語教學研究的邊緣地位，未能引起多數英語教學者的重視。本文以廣西藝術學院為例，對大學英語教學改革進行研究。廣西藝術學院擁有自己的專業優點，也面臨著一些獨特的現實問題，主要表現在學生生源層次多元化，基礎參差不齊；學生對外語重視程度較低，學習動力不足；學生語言應用能力不強；學生學習依賴性較強等方面。在這種情況下，借鑒國內其他高校的改革成果，結合廣西藝術學院師資力量、學生情況等自身條件，進行新的一輪教學改革探索已是勢在必行。

一、打造趣味課堂，提高學生學習英語的積極性

俗話說：“親其師，信其道”。教學的過程實際上是交流的過程，學生只有從內心接受了教師，才能對教師所教授的課程感興趣。因此，在教學過程當中，教師不僅要做可敬的師長，還要做學生的朋友，在教學過程中把親切、信任、尊重、友好傳遞給學生，取得學生的信任，這樣才能形成友好和諧的課堂氣氛，確保教學目標的實現。教師應抓住機會，傳達對學生真摯的情感，這樣，學生就會喜歡上這門課，會積極、主動地學習，對英語充滿興趣。

英語著名語言學家C.E.埃克斯利說，教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。學生只有對英語產生濃厚的興趣，保持對英語的好奇心，才愿意去接觸它，才能全心全意投入到英語學習中，才能在“樂學”中達到事半功倍的效果。教師在教學過程中應打造趣味課堂，提高學生學習英語的積極性。

在授課過程中，教師應注重培養學生的學習動機，引導他們樹立適合自己的學習目標，鼓勵他們在學習中開拓創新。除教授語言點講解英語知識外，可選擇學生感興趣的英語題材來提高其積極性。如可利用課前幾分鐘，準備英語俚語、英語繞口令、英語謎語、英語笑話等趣味活動，讓學生熱身。在教學過程中，教師可將人生、時事作為主題讓學生進行討論。例如，蘋果計算機公司CEO喬布斯逝世時，筆者在課堂上展示喬布斯在斯坦福大學畢業演講的視頻，然后叫學生用英語寫觀后感。學生感觸頗深，個別英語基礎不太好的學生竟然寫了1500的觀后感，并且90%的學生都熟悉了里面的名言，如“stay hungry， Stay foolish （好學若饑，謙卑若愚）”。這樣，不僅開闊了學生的視野，擴大了學生的知識面，還提高了學生學習英語的積極性。在講授知識點時，教師可傳授學生學習方法，向學生提供有助于記憶的小技巧。例如，在講授“bachelor”和“master”意思的時候，筆者引用了這樣一句話，“Marriage is an institution in which a man loses his Bachelor's Degree and the woman gets her masters.”學生看到這句話的時候會心一笑，輕松掌握了“maser”（“碩士”、“主人”）和“bachelor”（“單身漢”、“學士學位”）的意思。

除此之外，還可采取興趣小組的學習形式。在開學初，按學生意愿與教師分配的原則，將全班學生分為7到8個興趣學習小組，每小組8人左右。一學年的課堂活動及課后作業基本圍繞小組形式展開。在平時成績考察中，根據小組完成作業情況、課堂表現情況進行形成性評價。這樣，在合作學習過程中，學生可以與同組成員在課后輕松地交流學習，促進團隊合作。

二、積極開展英語第二課堂活動，營造英語學習氛圍

英語第二課堂是一種利用教學計劃以外的時間來提高學生英語水平和學習興趣的教學形式，是進一步加強學生英語運用能力的重要輔助手段。豐富多彩的英語第二課堂有利于因材施教，發揮學生的個性特長，使學生獲得機會，在各種場合展露自己的天賦、特長和才華。因此，英語第二課堂可充分調動學生的主觀能動性和學習英語的積極性，有助于學生提高英語綜合運用能力，是大學英語課堂的有效補充。為了提高學生學習英語的興趣，促進英語學習氛圍的形成，可開展以下活動。

一是在學院范圍內加大對英語賽事的宣傳，如全國大學英語競賽、外研社杯英語演講比賽、英語戲劇小品比賽，動員學生廣泛參與，提高學生學習英語的積極性。英語競賽不僅能鍛煉參賽學生的自信心、榮譽感，對其他學生也起到一定的鼓勵作用。如2011年廣西藝術學院學生李鑒鵬在外研社杯英語演講比賽中獲得了全國三等獎的好成績，這極大地提高了全院學生學習英語的興趣，提高了學生的自信心，2012年參加演講比賽的學生人數大增。

二是定期開展英語角。英語角是大學英語第二課堂的重要組成部分，通過教師的組織和指導，讓學生根據所給的主題以小組等多種形式進行英語口語訓練，培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語表達能力，達到學以致用的目標。教師或組織者可提前向學生公布每周英語角的主題，以便學生通過圖書館或互聯網查閱與該主題相關的資料，讓學生提前了解，做到心中有數。值得注意的是，英語角活動可盡量邀請學院或其他兄弟院校歐美國家的留學生，這樣可為英語角創造逼真自然的語境。除此之外，教師或組織者還可利用英語角定期開展講座，針對學生在學習英語過程中遇到的實際問題，如學習方法、學習策略以及社會文化背景知識等進行介紹。通過一系列講座，解答學生在學習英語過程中遇到的問題，以便學生結合實際探索出一套適合自己的方法。

三是定期舉行英語才藝大賽或英語晚會。才藝大賽或晚會可結合教學內容，如表演課本里的對話，學生可以根據課文內容編排、表演；也可根據自己所學知識編寫劇本。學生在活動中自己設計臺詞、表情、動作、服裝、道具等，這將極大地調動學生學習英語的積極性。英語才藝大賽使表演與英語學習有效地結合在一起，能夠為學生提供一個展示才華的舞臺，有效地激發他們學習英語的興趣。

三、使用適合藝術院校學生的教學方法

藝術院校的學生有自身的優點，例如，思想活躍、能歌善舞、多才多藝，對文學和藝術有較強的感受力和領悟力等。筆者根據教學經驗，總結了適合藝術院校學生的幾個教學方法和手段。

一是音樂教學。音樂已成為人們生活中不可缺少的重要部分。藝術院校學生對音樂的敏感程度、接受能力、悟性都比較強。因此，將音樂引入英語課堂教學，不僅能創造生動、活潑的課堂氣氛，還能激發學生的學習動機，促進學生對英語的學習。音樂是真實語言應用的文化現象，很多英文歌曲旋律優美、朗朗上口，歌詞重復性、連貫性強，易學，易唱，易激發學生的興趣。除此之外，教師還可根據學生的實際英語水平，把歌曲中的某些單詞刪掉，讓學生進行填空練習。可根據學生的需要播放一到兩遍歌曲，然后叫學生討論歌詞大意。英語能力較強的學生可把歌詞翻譯成中文，然后演唱中文版的歌曲，這樣，既訓練了聽力，又練習了口語。

語言是文化的載體，歌曲是反映西方文化的一個窗口。了解西方文化是學習語言的必要條件。由于不同時代的人會創作不同的歌曲，而其所反映的內容又與他們當時的生活背景密切相連，因此借助歌曲來講授文化不失為一種好方法。比如教師在介紹西方傳統節日的時候，可借助相關歌曲如“We Wish You on a Merry Christmas”、“Jingle Bells”，使學生在輕松愉快的旋律中學習掌握一些英美文化知識。

教師在選擇音樂的時候，應選擇內容積極向上，歌詞簡單易懂的歌曲，應避免說唱樂、搖滾樂以及對社會發泄不滿的音樂。教師創造性的發揮，以及合理的使用，會激發學生的學習興趣，令英語教學充滿魅力，從而達到事半功倍的效果。

二是電影教學。電影教學通過營造一種英語語言學習的環境，讓學生更多地接觸和了解英美文化，拓寬藝術視野，提高口語和聽力能力，進而提高英語交流的能力。藝術院校的學生因具有較高的藝術洞察力和鑒賞力，對電影尤為青睞。

電影的題材廣泛，片種繁多，為了達到教學目的，提高教學效果，在選擇教學影片時，應非常慎重。教師在選擇電影時，應優先選擇影片對白語速適中、臺詞容易理解、情節吸引人的電影。

英文電影是包羅萬象的文化載體。它不僅帶給學生視覺上的享受，電影中精彩的對白，真實可見的英語環境都會給學生提供練習聽力和口語的絕好機會。看英文電影，聽經典對白則有助于模仿糾正語音、語調。不僅如此，電影中富含哲理的臺詞，也是學習英語的良好素材。此外，電影也為學生打開了一扇了解世界的窗口，有助于學生了解英美國家文化。

大學英語課程改革是高等教育人才培養和教學改革的關鍵，藝術院校大學英語教學是高校大學英語教學的重要組成部分。藝術院校應立足實際情況，根據學生的特點，明確大學英語課程目標定位，積極推行改革建設。

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【基金項目】2012年度廣西藝術學院教學改革項目（2012JGY70）

【作者簡介】胡明先，女，土家族，廣西藝術學院教師，碩士研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學、大學英語。

（責編 蘇 洋）