合理利用教學硬件設施推進項目教學法的應用

【摘 要】教學設施中的硬件設施是學校重要的教學資源，它是學校辦好教育的物質基礎。在深入開展教學改革的過程中，教師不但要研究采取怎樣的教學方法提高教學質量，還應考慮怎樣有效地利用教學硬件資源，推進項目教學法的運用。

【關鍵詞】項目教學法 硬件設施

應用寫作

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12C-

0115-02

教學設施中的硬件一般指教室、宿舍、食堂、會議室、實驗室、圖書館、閱覽室、操場、活動中心、宣傳設備、體育設備等。所有提供教學服務的物質工程設施都可稱之為教學硬件，它能在一定程度上反映一個學校的辦學規模和實力。而在深入開展教學改革的活動中，教師要深入思考的問題就是怎樣有效地利用這些教學硬件設施，使它們為教育教學服務，特別是為教學改革服務。為此，筆者和教學團隊在運用項目教學法的探索過程中，對于如何合理地開發和利用教學硬件設施作了一些嘗試和探討。

項目教學法是在老師的設計和指導下，要求學生以小組或班級的形式，按照一定的計劃和程序，充分發揮自己的創造能力處理和解決問題，進而完成項目的教學活動。運用項目教學法必須創設一個教學情境，教學情境是指在教學過程中，教師為了達到一定的教學目的而引入或創設的具有一定感情色彩、以形象為主體、生動具體的場景，是一種特殊的教學環境。創設出適合具體的教學需要、能引起學生情感共鳴的教學情境，一方面可以讓學生更容易理解和掌握相關的知識和技能，另一方面還可以促進學生將理論知識與實踐活動更好地結合起來。而很多教學情境需要場地和工具，真實的場地和工具可以增強教學情境的真實性，使學生有一種身臨其境的感覺，從而收到更好的教學效果。這些場地和工具，大部分就是教學硬件設施。如何充分地利用這些硬件設施，使它們更好地支持項目教學法的實施，筆者的體會如下。

一、調查了解硬件設施，是用好硬件設施的前提

開學之前，我們就要對學校現有的硬件設施進行一次比較全面深入的調查，調查的內容有：有什么硬件設施？這些硬件設施有什么功能？這些硬件設施是否可以借用？向哪個部門借用？由誰審批？只有事前做好這些調查，我們才能心中有數，有的放矢。

二、結合項目教學的內容，作出硬件設施使用的具體安排是用好硬件設施的根本保證

上課前，我們首先要進行系統的備課，將本學期的上課內容劃分為項目，再根據項目實施的需要確定要使用的硬件設施，然后再提出借用的申請，具體落實可以借用的時間。這樣才能將上課的計劃和硬件設施的使用計劃結合起來，保證項目教學計劃的實施，同時也不影響學校其他工作的正常進行，真正做到合理利用，最大程度地提高硬件設施的使用效率。

三、將真實的場地、工具和具體的教學項目高度地結合起來是用好硬件設施的關鍵

在項目教學的實施過程中，我們結合創設的教學情景，選擇與之相適應的教學場地或工具，以增強教學的效果。下面以應用寫作課的教學為例說明。

（一）設置完成行政公文項目里的“通知”的學習任務

選擇會議室作為教學場地，首先是模仿會議的召開，下發通知精神，啟發學生準確地領會會議精神和傳達會議精神。然后模擬發文的程序，即擬稿、會商、核稿、簽發、注發、繕印、校對、用印、簽署、分裝、傳遞、公布、查辦，使學生在仿真的環境中學習，使原來抽象、枯燥的公文知識變得生動形象，學生更容易理解和掌握。

（二）設置完成事務文書項目中的求職信的學習任務

把教學場地安排在招聘模擬實訓室，創設現場招聘的教學情景，這不但教會學生如何寫求職信，更重要的是使學生進一步體會寫出來的求職信是否能引起招聘者的興趣，是否能幫助自己順利地謀到職業，還真切地體會到應該如何去應聘。這樣就把寫求職信和求職緊密地聯系起來，使學生更好地結合實際需要去理解應該怎樣寫求職信才有好的效果。在招聘模擬實訓室里，學生感受到招聘現場的氛圍，這樣能將教學場地的作用發揮到最大。

（三）設置完成傳播文稿項目中的消息的學習任務

結合學校召開校運會的時間，把課堂安排到操場和廣播室，在學校運動會期間，安排學習消息的寫作，讓學生充當新聞記者的角色，親臨運動會現場進行采訪寫作，并投稿，現場播放，使學生置身于真實的情景之中，感受到運動會的熱烈的氣氛，激發起學生的寫作熱情和靈感，使學生在做中學，在學中做。稿件獲采用和播出后，學生的成就感和自豪感油然而生，學生還可以對播出的稿件進行自我評價和互評，不斷提高對消息寫作的認識和感受。

（四）設置完成傳播文稿項目中的商業廣告的學習任務

運用學校宣傳專欄，在教學過程中創設為校企合作的某種產品做廣告的教學情景。學生不但設計新穎生動的廣告詞，還利用電腦進行廣告版面設計，然后將廣告設計張貼在宣傳欄上，既學會了廣告詞的寫作，又將寫作與版面設計、企業產品的宣傳結合起來。將作品進行展示，使學生感到學有所用，從而學得有興趣，學得扎實。

總的來說，教學場地和工具運用得好，能使項目教學具有堅實的物質依托，項目的實施更為直觀、生動，學生更感興趣，更容易理解和掌握知識。

四、應注意的問題

（一）教師要提高自身的教學設計能力

教師只有具備較強的課程設計能力，才能創設出切實可行的教學情境，才能將教學情境的實施和硬件設施的利用高度地結合起來，真正做到物盡其用。因此教師必須注意平時的學習和提高，一方面學習教學理論的知識，另一方面多走出校門，學習其他院校的先進教學經驗。

（二）避免設施利用流于形式

利用硬件設施要注意落到實處，避免搞形式主義。要做到這一點，教師首先要端正思想認識，認識到開展教學改革，利用學校資源，最終的目的是提高教學質量，為了學生的能力發展，為了培養適應社會需要的應用型專門人才。只有端正了思想認識，我們才能扎扎實實地去做，以達到教學目的。其次，教師要合理開發利用硬件設施，綜合利用多種硬件設施。在開發利用硬件設施的過程中，應追求物盡其用，體現硬件設施的最大利用價值。硬件設施的選取和開發，我們主張遵循“價值加實效”的原則。硬件設施的利用，我們則主張遵循“有效加契合”的原則，讓硬件設施切實為教學改革服務，為培養出適應社會需要的學生服務。

（三）要合理安排好上課的進程

由于課程要走出常規的課堂，在較為開放的課堂環境下，上課時受到的各種因素干擾比較多，再加上項目教學以學生動手為主，教師指導為輔的特點，課堂的進度比較難掌控。因此，教師要特別注意控制好上課的節奏，在大的方向上進行全局掌控，在具體的關鍵節點上要加以引導，避免“放羊式”的教學。

五、改善對策

（一）進一步開發校內硬件設施

校內的硬件資源使用方便、經濟，便于綜合利用，易于申請使用，對學生的管理也方便、安全。因此我們要想方設法與各部門溝通，進一步挖掘校內的硬件設施資源，提高其使用的效率。

（二）走校企合作之路

遵循“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，要求高職院校徹底轉變原有人才培養觀念，把學生的就業放在首要的位置，真正實現教育與就業的直接掛鉤，而校企合作就是貫徹這一辦學方針的有效模式。實現校企合作旨在讓學生將所學的理論知識與企業的具體生產實踐結合起來，讓學校的教育和企業的設備、技術實現資源共享、優勢互補，以促進用工需求與專業設置的緊密對接，職業培訓與課程設置的緊密對接，培養目標與教育內容的緊密對接，使教育與就業高度統一起來。基于這點，我們在利用硬件設施開展教育教學改革的過程中，就要緊跟時代的步伐，走校企合作的道路，把教學場地擴展到校外，使學生一方面能接受工作技能的實操訓練，另一方面又能受到企業文化和企業精神氛圍的熏陶，實現由在校學生向社會人的角色轉變，以便學生畢業后能迅速融入社會，適應工作崗位的需要。

【參考文獻】

[1]鐘啟泉.課程的理念與創新[M].北京：高等教育出版社，2003

[2]楊文明.高職項目教學理論與行動研究[M].北京：科學出版社，2008

（責編 丁 夢）