以項目化管理模式建設高職高專校本教材研究

【摘 要】以項目化管理模式建設高職高專校本教材，應遵照職業(yè)教育特點設定校本教材內容，啟動編寫工作；根據企業(yè)工作實際設定高職教材教學項目，按項目劃分教材內容；以學生為主體，確定校本教材的項目內容；以項目化管理模式建設校本教材，保證校本教材高質高效地完成。

【關鍵詞】項目化管理模式 高職高專 校本教材建設

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12C-

0107-02

所謂項目化管理，具體而言就是把一個單位或一個具體工作的各項活動當做項目對待，進而對其實行項目管理，也就是把這個單位或這個具體工作進行項目化，運用項目管理的模式進行管理。項目化管理是一種繁復、精微的復合管理，它要求管理者具有多種綜合管理能力，其最根本的目的是如何在確保時間、技術、經費和性能指標的條件下，以盡可能高的效率完成預定目標，達到讓所有相關方都滿意的效果。把項目化管理引進高職院校的校本教材建設，也是提高高職院校校本教材質量的重要手段。

校本教材建設是高職院校推進教學改革的重要建設之一，如何以項目化管理模式推進高職校本教材建設，是高職院校推進教材建設改革的重要手段。以項目化管理模式推進高職校本教材建設，可以把整個校本教材編寫工作作為一個項目去完成，將教材前期調研，內容的選取與編排，實施效果等與教材編寫有關的事項轉換為一個個小項目，制定項目質量目標，合理安排課題成員負責相應的小項目，并簽訂任務合同，做到相應項目有人負責，責任清楚，質量目標明確，利于進行項目進度和質量管理，實現項目目標。通過校本教材編寫工作項目化管理，有助于編寫出符合高職教育特點、融合實際職場工作任務、條理清晰、工作任務明確、認可度高的校本教材。具體說來，校本教材編寫進行項目化管理，可從以下四個方面著手：

一、遵照職業(yè)教育特點設定校本教材內容，啟動編寫工作

根據高職教育的特點，為培養(yǎng)和造就適應生產建設、管理、服務和技術第一線的高等技術應用型人才，須遵照職業(yè)教育特點來建設高職校本教材。隨著我國經濟的快速發(fā)展，企業(yè)一體化的管理，企業(yè)對崗位技術應用型人才的需要，結合企業(yè)和市場的需求，校本教材編寫應以此為目標，編寫出符合高職特色的教材。在編寫之初，應結合企業(yè)崗位用工實際，以理論結合實踐的形式作為校本教材的主要編寫內容和方向。在建設教材項目的過程中，也需要設立專門項目，即需要編寫者根據專業(yè)、課程特點，下到相應的企業(yè)進行了解、調研，并制定出校本教材建設所需的相關內容，然后再根據企業(yè)的實際工作過程，結合高職高專教育的特點，進行教材編寫。如在編寫大學計算機基礎課程教材時，為結合高等職業(yè)教育的特點，可以專業(yè)知識點結合工作任務的形式來編寫整本書，先把整本書分成兩個大的項目模塊，即計算機科學體系及信息技術的內涵和應用以及辦公自動化軟件基礎應用兩個項目模塊。從啟動編寫工作中就以項目形式來進行模塊劃分，再按照相應的內容設定各自的項目任務，編寫出相應的內容。

二、根據企業(yè)工作實際設定高職教材教學項目，按項目劃分教材內容

在掌握企業(yè)里工作所需要的知識點、技能點后，結合這些內容，根據教學的特點進行教材的具體研究。這包括教材的定位、內容的選擇，在這個項目環(huán)節(jié)里，需要編寫者對該門課程有深入、細致的了解，如應了解應掌握的知識點如何與實踐操作相結合，以便在教材中體現出來，讓任課教師在授課時能夠根據教材給學生進行知識的灌輸。以大學計算機基礎課程教材的編寫工作為例進行說明。在教材定位與編寫內容這個項目環(huán)節(jié)中，針對大學計算機基礎課程教學的內容進行劃分，具體可分為“計算機科學與信息技術概論”和“Windows操作系統(tǒng)與Office的操作技術”兩大部分。其中，第一個項目內容主要介紹有關計算機科學的知識體系以及信息技術的內涵和應用，通過這部分知識的學習，使高職生提升對計算機科學的知識理論認識，提高IT應用的全面認識；第二個項目內容主要介紹Office辦公操作軟件的基本知識：Windows、Word、Excel、Powerpoint、網絡和電子郵件等方面的操作，在這部分主要讓學生掌握計算機的基本操作技能。這個項目環(huán)節(jié)就是在下企業(yè)了解企業(yè)所需技能的基礎上，制定出在課程中教師具體要向學生講授的內容，并對這些內容進行子項目的切割，以保證在課程講授過程中的實用性、可行性。

三、以學生為主體，確定校本教材的項目內容

項目化管理模式能有效地控制校本教材的內容，內容應以學生為主體根據要實際操作的內容進行項目的設定。例如，大學計算機基礎課程主要是對非計算機專業(yè)的學生進行計算機教育，是以計算機為核心的信息技術教育，是計算機應用的基礎教育。所以在編寫教材時應按培養(yǎng)計算機應用型人才的模式去構建課程的知識體系和實驗教學體系，在每個教學內容中，特別是在實踐操作內容中以體現“面向就業(yè)需要，采用多種教學方法，啟發(fā)自主學習，重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高計算機操作水平”的理念，進行實踐項目的設定。

四、以項目化管理模式建設校本教材，保證校本教材高質高效地完成

以項目化管理模式建設高職校本教材是一種新的嘗試。為保證校本教材建設項目工作能順利、高質量地完成，需要對校本教材建設的各個工作環(huán)節(jié)按項目化管理模式進行管理。具體如下：

第一，校本教材建設工作的論證。以培養(yǎng)出企業(yè)所需的高等技術應用型人才的培養(yǎng)目標為導向，把校本教材建設工作作為整個高職教育教學的重要工作來完成。為保證能夠編寫出與企業(yè)工作崗位所需技能相銜接的教材，需要編寫教材的人員長期、不定期地結合本專業(yè)的特點下到相應的企業(yè)當中去，不斷了解企業(yè)崗位對專業(yè)知識點與操作技能的需求。只有通過企業(yè)崗位實際需要論證，才能編寫出符合高職教育的教材，才能從根本上全面提高教學效率與教學質量。

第二，校本教材建設工作的質量評估。校本教材是一項高等院校為企業(yè)崗位所需培養(yǎng)技術應用型人員的工作。把校本教材作為一個工作項目來建設，是為了更好、更有效地管理這項工作。對校本教材編寫工作，建議在校內建立教材審核專家?guī)欤?～5人為一組按不同科目、種類對校本教材工作質量進行審核、評估，專家組成員應以跟上科技發(fā)展和生產工作實際需求為目的來進行該項目的審定及評估工作，以保證所編寫的校本教材能夠高質量地投入到各個專業(yè)課程教學當中。

第三，校本教材工作的計劃、進度管理。在校本教材編制工作計劃制定過程中，可以采用工作分解結構（WBS）的形式，對任務和資源進行合理的分配，將校本教材工作分解、落實到各部門或個人，做到每一項工作都有人具體負責。執(zhí)行的過程中可采用甘特圖、網絡計劃技術等方法對項目的進度進行合理的制定和管理工作，使校本教材編制過程得到時間上的監(jiān)督和控制。讓編寫教師在規(guī)定的計劃及進度管理中，按時編寫出最符合高等職業(yè)教育的教材。

第四，校本教材工作項目的實施與質量管理。校本教材工作項目的實施由各執(zhí)行部門或人員按照項目規(guī)劃的內容和時間進度情況依次進行。在制定工作項目過程中，做到及時把各項具體工作情況向編寫負責人進行報告，在這個過程中不斷對教材內容進行修訂、調整，然后測量和評估近期的校本教材工作項目的進度計劃、分析目前狀況，并與基準計劃作比較。及時采取相應措施，以保證教材建設項目順利進行。校本教材項目的質量管理工作是為了達到預期的目標。同時在整個校本教材項目建設中執(zhí)行質量管理，并把這種質量管理思想貫穿于項目啟動到項目結束的整個過程，這一過程由學校建立的校本教材專家?guī)烊藛T及相關的院級領導負責監(jiān)管。

總之，利用項目化管理的模式來建設高職校本教材是為了更好、更高質量地完成高職校本教材編寫工作，對于高職校本教材建設工作來說是一種有效的方式，也是一種新的方式。如何利用好這種方式編寫出大量符合高職教育的、與企業(yè)崗位技能相融合的、能為教育教學所用的高質量高職校本教材，是每名高職院校教學工作者需要進行不斷努力的一個工作項目。

【參考文獻】

[1]趙居禮.完善高職教材體系建設的基本思路[J].職業(yè)技術教育，2003（10）

[2]周曉健.對高職校本教材建設的探討[J].職教論壇，2003（20）

[3]劉國靖.現代項目管理教程[M].中國人民大學出版社，2009

【基金項目】柳州城市職業(yè)學院科研項目（2008B10）

【作者簡介】劉 巧（1975- ），女，廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學院講師，研究方向：信息技術管理；王樹慧（1974- ），男，廣西柳州人，柳州鐵道職業(yè)技術學院實驗師，研究方向：電子商務。

（責編 何田田）