網絡環境下高職思想政治理論課教師隊伍建設探析

【摘 要】分析網絡環境下高職思想政治理論課教師教學面臨的機遇和挑戰，提出高職院校應從提升教師素質、人才結構、科研能力等方面加強思想政治理論課教師隊伍建設。

【關鍵詞】網絡環境 高職院校 思

想政治理論課教師隊伍 建設

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12C-

0093-02

網絡環境是指蘊涵著特殊表現手段與內容的一種文化形式，也是人們進行社會活動時以網絡技術、網絡資源和信息作為支點的網絡活動平臺與空間。網絡環境是繼經濟環境、政治環境、文化環境和自然環境之后的又一個十分重要的社會環境因素。本文所指的網絡環境既包括校園教學、娛樂網絡環境，也包括互聯網和對學生產生深刻影響的網絡文化。當前，隨著網絡環境的形成，高職院校學生的思想觀念和行為方式正悄然發生根本性變化，同時也給思想政治理論課教師的教育教學帶來了機遇和挑戰。

一、網絡環境下高職院校思想政治理論課教師教學面臨的機遇

（一）可以優化高職院校思想政治教育工作的結構。高職院校思想政治理論課教師在傳統的教育環境下，大多采用課堂講授方式，即使是采用PPT也往往是板書的再現。這種教育環境，使得教師要花費很多的精力、人力和時間去收集資料、編寫教案，而學生在一個相對封閉的空間里被動接受“灌輸”，教學效果不明顯。而網絡環境下高職院校思想政治理論課教學效果會明顯提高，因為思想政治理論課教師教育教學的最新信息主要從網絡上獲取，并及時應用于教育教學工作中，多媒體的應用、思想政治理論教育網站的建立讓高職生多感官地、有興致地感知知識，尤其是網絡技術應用于PPT制作時，它為高職生展現了聲音甜美的聲音、色彩鮮艷的圖像、效果生動逼真的三維動畫，猶如身臨其境，達到傳統思想政治教育模式無法比擬的效果。

（二）可以拓寬高職院校思想政治理論課教師教育教學渠道。隨著計算機的廣泛應用和網絡的普及，家庭、學校和社會融為一體對高職生進行思想政治教育，網絡可以將家長的期望、社會給高職生提出的要求以及黨與國家的聲音一起作用于高職生這個主體上，產生巨大的教育合力，而承擔傳播黨和國家聲音的重任就落在了思想政治理論課教師的肩上。因此，高職院校思想政治理論課教師通過網絡使原來狹小的教育空間變得開放，使思想政治教育教學工作更卓有成效，為社會、國家培育高技能應用型人才創造了良好的育人模式和網絡環境。

（三）可以賦予高職院校思想政治理論課教師開展思想政治教育的主動權。高職生與本科生一樣，具有求知欲強、思想敏感等特性，他們樂于也善于接受新事物，熱切關注著社會熱點和國內外的大事與形勢，而更新快速、覆蓋面廣的網絡信息特點使他們的各種需求得到了滿足。傳統的思想政治理論教育模式大部分是教師灌輸，學生被動接受信息，而在網絡環境下，思想政治理論課教師可以根據教學大綱及學生的意愿，布置相關的學習和實踐主題，指導他們上網查閱相關信息、收集相關資料、網上展示自己制作的電子小板報或PPT等，從而使高職生從被動學習向主動學習轉變。

（四）可以豐富高職院校思想政治理論課教師教育教學資源。思想政治理論課教師教育教學涉及的知識面非常廣，包括政治、經濟、科技、哲學、法律、歷史、地理等綜合性學科知識，因此，教師必須與時俱進，不僅要及時、準確和全面地了解并掌握新形勢以及學生的思想動態，還要儲備大量的相關信息，方能順利開展教育教學工作。以往思想政治理論課教師教育教學所需的各種資料、信息主要來源于書刊報紙、電臺影視等，信息的數量及來源、知識的質量及先進性是相對有限的。如今，隨著互聯網的發展，人們進入了一個知識爆炸的時代，信息量大、內容多、更新快、獲取方便，教師可以從中獲取最新、最快、最多的教學資源。因此，互聯網的誕生和發展給高職院校思想政治理論課教師的教育教學提供了極大的方便。

二、網絡環境下高職院校思想政治理論課教師教學面臨的挑戰

（一）網絡信息的良莠不分影響高職生樹立正確的觀念。高職生的價值觀、道德觀和擇業觀等各種觀念的形成需要教師的正確引導，而引導的重擔主要是落在高職院校思想政治理論課教師的肩膀上。高職院校思想政治理論課教師主要為高職生成為生產、建設、管理、服務第一線的高技能應用型人才進行正確觀念的教育和引導，教他們懂得“學做事先學做人，在學做事中學做人”的道理。但是，互聯網是一個沒有國界和地域之分的、體現著不同思想、不同文化的混合載體，在這種網絡環境中，信息是真偽并存，良莠不分的，很多人發言不對自己的話負責，有的人甚至打著各種旗號宣揚錯誤的價值觀，這些信息無疑是對高職生的觀念和思想帶來巨大沖擊，如果思想政治理論課教師視而不見，未能給予學生正確的引導，勢必會使他們思想混亂。

（二）高職院校思想政治理論課教師的權威受到挑戰。傳統的思想政治理論教育教學主要由思想政治理論課教師在課堂進行，其模式主要以教師講解理論為主，學生獲得的信息主要來源于教師，教師具有很強的權威性。而在當今網絡環境下，高職生所需要的各種信息往往可以從網絡中獲取，有的信息在教師尚未獲知的情況下，學生早已通過網絡知道。因此，傳統的課堂教學與教師作為學生獲得信息的主體地位正受到網絡的猛烈沖擊，教師的感召權威和專業權威受到一定程度的削弱。

（三）在網絡虛擬世界下高職生的身心健康受到影響。在網絡環境下，人們可以體驗到虛擬的現實中不能做的事情，也可以發泄他們對現實的不滿，甚至能撫慰現實中的挫折。由于在網絡中可以獲得現實所無法得到的自由、快樂與無拘無束，因而高職生很容易沉迷其中，長期以往，學生容易孤立自己，不與親人朋友來往，漸漸地陷入無法擺脫的缺乏人際關系的世界，容易患上抑郁或自閉癥，這也造成了學生班級觀念、集體觀念淡化。此外，由于沉醉網絡，不少學生用于學習和技能訓練的時間減少，對社會無所適從，不知所措，極易產生各種焦慮、自卑、抵觸心理，最終影響學生的身心健康。這些問題的出現，對高職院校思想政治理論課教師教學的開展帶來很大的挑戰。

三、對策

面對網絡環境給高職院校思想政治理論課教師帶來的機遇和挑戰，筆者認為應從以下幾方面加強高職院校思想政治理論課教師隊伍建設。

（一）以人為本，提高思想政治理論課教師的素質和技能。網絡環境給思想政治理論課教師教育教學提出了新要求。因此，培養一支精通網絡技術、熟悉網絡文化特點的思想政治理論課教師隊伍，一方面要注意提高他們的政治理論水平，堅定他們的理想信念，切實抓好對高職院校思想政治理論課教師政治理論特別是中國特色社會主義理論體系的學習和培訓工作；另一方面學校也要從經費上大力支持思想政治理論課教師到區內外參加各種網絡技術培訓班，進行相應的教育教學網絡技術培訓，使他們學會利用互聯網絡收集、處理和傳遞信息，創建一個三維多功能課件；要不斷提高思想政治理論課教師的教學水平和教育質量，適應網絡化思想政治理論教育和教學的需要，要讓思想政治理論課教師掌握互聯網絡、計算機技術和通信技術的基本知識和工作原理，能夠熟練操作計算機，捕獲、開發和利用思想政治理論教育信息資源數據庫，掌握網絡道德和倫理及法律法規。

（二）重視結構，提高思想政治理論課教師隊伍的戰斗力。提升思想政治理論課教師的素質和技能是一項巨大的系統工程，要做好長期的規劃。首先，制定科學的教師梯隊規劃，努力構建起學歷結構、知識結構、年齡結構、網絡技術結構等搭配合理，可持續發展的、倒金字塔式結構的思政教學團隊。其次，不斷更新提升教師的教育和教學理念，讓學生通過網絡渠道進行思想政治理論課學習、師生QQ即時答疑解惑和人生觀交流，最終養成注重實效、形式靈活、培養興趣和主動學習的好習慣，受益終身。最后，思想政治理論課教師要樹立與時俱進的意識，教育教學的課程體系、內容結構及方式方法等要融入網絡環境教與學中去，并在新的數字環境中，去圍繞教學大綱搜集鮮活材料、典型材料，擺脫枯燥的說教，要結合網絡的互動性、集成性及多維性等特點，開展思想政治教育教學工作，努力做到因專業施教、因人施教、因時施教，讓學生喜聞樂見、融會貫通，達到思想政治理論課應有的效果。

（三）注重實效，提升思想政治理論課教師隊伍的科研水平。高職院校思想政治理論課教師應將教育教學與科研工作相結合，因為，思想政治理論課教師素質的高低，不僅取決于其知識結構和水平，而且也取決于其科研能力及成果。從某種意義上說，教師科研能力的強弱決定著教育教學實效的好壞?！皣@教學開展科學研究，是提高教師業務水平和教學質量的一項重要工作?！敝行?、教育部有關高校思想政治理論課的文件不僅強調要結合教學積極開展馬克思主義理論研究，更要密切聯系我國社會主義現代化建設中提出的重大理論問題和實際問題，努力探討高職院校思想政治理論課教學中的疑難問題，調查和分析高職生的思想狀況，研究高職思想政治理論課教學的特殊性與實效性，以提高教學質量和學術水平。因此，高職院校思想政治理論課教師應該充分利用當今發達的網路環境優勢，努力研究教育教學改革的新課題，探索符合高職特點的思想政治理論教育教學模式，通過項目研究、撰寫論文、建立教學網站、參與學院及教育行政主管部門舉辦的各類精品課程和教學軟件大賽等多種途徑，提高科研能力和理論素養，樹立理論聯系實際的良好學風，從而增強教育教學的針對性和實效性。

【參考文獻】

[1]岳愛武.網絡沖擊下高校思想政治教育理論創新探析[J].當代教育論壇，2009（1）

[2]張紅林，張紅衛.網絡傳播對高校思想政治教育的影響研究[J].教育與職業，2009（5）

[3]陳香珠.網絡環境下高校思想政治理論課的教學改革[J].福建教育學院學報，2010（2）

[4]王俊生.論網絡與高校思想政治理論課的教學改革[J].教育與職業，2008（5）

[5]卓雄輝.基于網絡環境的思想政治理論課改革實踐與探索[J].高教探索，2009（4）

【作者簡介】李秀芳（1963- ），女，廣西憑祥人，廣西機電職業技術學院副教授，碩士；何福寧（1962- ），男，廣西扶綏人，廣西機電職業技術學院講師，學士。

（責編 黎 原）