廣西示范性中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)研究

【摘 要】廣西中等職業(yè)學(xué)校特色發(fā)展戰(zhàn)略離不開(kāi)學(xué)校、政府、企業(yè)以及相關(guān)組織的支持和推動(dòng)。政府應(yīng)全力支持中等職業(yè)學(xué)校辦出特色；中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)通過(guò)明確定位、準(zhǔn)確選擇、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)建特色；企業(yè)應(yīng)積極參與學(xué)校特色發(fā)展，校企合作創(chuàng)造雙贏局面；社會(huì)應(yīng)關(guān)注學(xué)校特色發(fā)展，營(yíng)造有利于中等職業(yè)學(xué)校特色發(fā)展的輿論氛圍。

【關(guān)鍵詞】廣西 中等職業(yè)學(xué)校 辦

學(xué)特色 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0014-03

近年來(lái)，廣西中等職業(yè)學(xué)校已從規(guī)模擴(kuò)張逐步深入到內(nèi)涵發(fā)展?！叭藷o(wú)特長(zhǎng)不行，校無(wú)特色不興。”對(duì)于正處在發(fā)展上升階段的廣西中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校特色建設(shè)勢(shì)在必行。一些示范性學(xué)校特色建設(shè)的過(guò)程已經(jīng)表明，在校本管理理論、職業(yè)教育管理理論和差異化競(jìng)爭(zhēng)理論指導(dǎo)下的學(xué)校特色發(fā)展戰(zhàn)略離不開(kāi)學(xué)校、政府、企業(yè)以及相關(guān)組織的支持和推動(dòng)。

一、政府支持學(xué)校辦出特色：差異化發(fā)展、科學(xué)管理、全力支持

（一）合理規(guī)劃廣西中等職業(yè)教育，實(shí)行差異化發(fā)展戰(zhàn)略。2005年教育部出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），要求“今后幾年每個(gè)縣重點(diǎn)辦好一所起骨干作用的中等職業(yè)學(xué)校（職業(yè)教育中心）”，這一指導(dǎo)意見(jiàn)讓全國(guó)掀起了一陣建設(shè)縣級(jí)職教中心的熱潮。廣西的縣級(jí)職教中心在這一輪的建設(shè)熱潮中得到了一定的發(fā)展，給城市的職業(yè)學(xué)校招生帶來(lái)了沖擊。但是，縣級(jí)職教中心由于地理位置的限制，缺乏企業(yè)的后續(xù)支持，也導(dǎo)致了一些有志要學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的學(xué)生放棄較近的職教中心而去城市就讀。特別是2008年廣西職教攻堅(jiān)計(jì)劃實(shí)施以后，學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張，使得縣級(jí)職教中心的招生目標(biāo)越來(lái)越難以完成。

廣西屬于經(jīng)濟(jì)后發(fā)達(dá)地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是尚在起步階段，要切實(shí)做到支援鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高鄉(xiāng)村教育水平，可以采取聯(lián)合、連鎖、集團(tuán)化等辦學(xué)模式，推動(dòng)城市骨干示范性中等職業(yè)學(xué)校發(fā)揮輻射作用，與相關(guān)的縣級(jí)職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以強(qiáng)帶弱，共同發(fā)展，方便農(nóng)村初中畢業(yè)生和青壯年農(nóng)民就近接受中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育和培訓(xùn)。為了廣西中等職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更要把職業(yè)教育發(fā)展納入城市轉(zhuǎn)型整體規(guī)劃之中，將其作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，合理規(guī)劃學(xué)校的布局，鼓勵(lì)并支持相應(yīng)的企業(yè)參與辦校，形成各具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的不同職教集團(tuán)，引導(dǎo)區(qū)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校的差異化競(jìng)爭(zhēng)。

（二）科學(xué)管理職業(yè)學(xué)校，服務(wù)學(xué)校特色發(fā)展。2008年入選全國(guó)示范性高職行列的全國(guó)70所院校中出現(xiàn)了唯一一所非公辦股份制學(xué)校——蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這所非公辦學(xué)校之所以獲得國(guó)家示范高職項(xiàng)目建設(shè)的中央專項(xiàng)資金和江蘇省配套資金資助，是由于其特色鮮明的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式。作為一所非公辦的股份制學(xué)院，該校享有充分的辦學(xué)自主權(quán)，可以全身心研究市場(chǎng)、借鑒吸收、創(chuàng)新實(shí)踐，形成自己的特色辦學(xué)品牌，并保持精簡(jiǎn)高效的行政管理機(jī)構(gòu)。目前，中職學(xué)校管理屬于“多頭”管理，學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)受到限制，在學(xué)校特色發(fā)展的過(guò)程中，無(wú)法真正按照“校本”放開(kāi)拳腳，大膽創(chuàng)新。

對(duì)于一所中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，政府的認(rèn)可非常重要，但是社會(huì)認(rèn)可、同行認(rèn)可同等重要。中等職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)的是人力資源產(chǎn)品，用戶是企業(yè)，負(fù)責(zé)檢驗(yàn)產(chǎn)品的質(zhì)量。用戶的認(rèn)可是政府認(rèn)可、同行認(rèn)可的基礎(chǔ)，而政府認(rèn)可可以產(chǎn)生導(dǎo)向和推動(dòng)效應(yīng)，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。因此，要推進(jìn)中職學(xué)校的特色發(fā)展，政府對(duì)中職教育的管理應(yīng)該保持在宏觀層面上，負(fù)責(zé)中職教育的規(guī)劃布局、資源的優(yōu)化整合、準(zhǔn)入和教育發(fā)展大環(huán)境的營(yíng)造及導(dǎo)向等，讓學(xué)校有辦學(xué)的自主權(quán)和充分的內(nèi)部管理權(quán)，避免不必要的各種創(chuàng)建、評(píng)比、檢查等活動(dòng)，使中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)注意力能夠完全投入到就業(yè)市場(chǎng)和教學(xué)質(zhì)量的研究上。政府主管部門(mén)應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)和推動(dòng)中職院校開(kāi)展校本研究，掌握服務(wù)區(qū)域的市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)中職人才的需求，圍繞培養(yǎng)能夠滿足市場(chǎng)需要的人才這一目標(biāo)，創(chuàng)造出具有本校特色的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設(shè)模式。同時(shí)，積極探索國(guó)有民辦、民辦公助、公辦轉(zhuǎn)制、股份制和中外合作等多種職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式，可以在公辦中等職業(yè)學(xué)校中嘗試引入民辦教育的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)公辦中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代化人事制度、分配制度改革和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新，使職業(yè)學(xué)校真正成為面向社會(huì)、面向市場(chǎng)自主辦學(xué)的實(shí)體，能夠擁有特色發(fā)展的前提條件——辦學(xué)自主權(quán)。

（三）擴(kuò)大資源投入和宣傳力度，給學(xué)校特色發(fā)展添助力。學(xué)校特色對(duì)于中職學(xué)校發(fā)展的重要性已經(jīng)開(kāi)始普遍為學(xué)校管理層所了解，但是往往心有余而力不足。在目前的管理體制當(dāng)中，缺乏上級(jí)部門(mén)的投資和關(guān)懷，中職學(xué)校的改革只能是流于形式，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)一般的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，一旦缺乏政府部門(mén)的資源投資，學(xué)校則會(huì)馬上陷入生存困境當(dāng)中。

在目前的體制下，作為學(xué)校發(fā)展強(qiáng)有力的后盾，政府部門(mén)在學(xué)校特色發(fā)展方面可以提供有專項(xiàng)財(cái)政支持的校長(zhǎng)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、教學(xué)科研，通過(guò)提高學(xué)校管理者的管理水平和教師的教學(xué)能力，做學(xué)校特色發(fā)展的技術(shù)支持和顧問(wèn)，充分發(fā)揮政府部門(mén)或者大學(xué)教育學(xué)院的科研力量，幫助調(diào)研和解決學(xué)校特色發(fā)展中的問(wèn)題。但是，中職教育得到科研團(tuán)隊(duì)的關(guān)注較少，即使其他類型教育的研究已經(jīng)非常繁榮，但是中等職業(yè)教育仍缺乏研究。政府的投資行為能夠成為社會(huì)其他組織的榜樣，引導(dǎo)其關(guān)注和投資中等職業(yè)教育和學(xué)校，為中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展注入更多新鮮血液。

中等職業(yè)學(xué)校走特色發(fā)展道路，需要政府部門(mén)的主動(dòng)“關(guān)注”，及時(shí)肯定和宣傳其成功之路，幫助擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力。受到“重文輕技能”的傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)于普通高中和中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)成果，政府部門(mén)往往更重視前者，給予更多的肯定。政府的選擇和偏好往往能夠產(chǎn)生巨大的榜樣示范作用，影響民眾的選擇。目前，廣西政府已經(jīng)意識(shí)到中職學(xué)校對(duì)于廣西發(fā)展的重要意義，資源投資屢創(chuàng)新高，為推廣中職學(xué)校還積極開(kāi)發(fā)職教宣傳大篷車等活動(dòng)，不遺余力地向公眾和社會(huì)推介中等職業(yè)學(xué)校特色，這也是廣西三年職教攻堅(jiān)計(jì)劃能夠取得成功的原因之一。在職教攻堅(jiān)結(jié)束后的發(fā)展階段，政府部門(mén)保持對(duì)中等職業(yè)學(xué)校特色發(fā)展的一貫關(guān)注和熱情，是學(xué)校特色發(fā)展的助力，是中等職業(yè)學(xué)校特色發(fā)展的有力后盾。

二、學(xué)校主體創(chuàng)建特色：明確定位、準(zhǔn)確選擇、持續(xù)發(fā)展

（一）做好校本研究，科學(xué)管理，明確學(xué)校差異化發(fā)展定位。學(xué)校要培育特色，走特色化的發(fā)展道路，首先需要明確自己的特色發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校特色發(fā)展的藍(lán)圖。必須從校本調(diào)研開(kāi)始，了解學(xué)校的發(fā)展歷史，深挖學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，掌握學(xué)校的發(fā)展短板，再加上對(duì)未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境的把握，在學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)模式、培養(yǎng)機(jī)制、校園文化、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法、校外培訓(xùn)、學(xué)校管理、學(xué)生就業(yè)、特色專業(yè)等學(xué)校特色通常的具體表現(xiàn)類型中，去逐步將學(xué)校特色發(fā)展的藍(lán)圖描繪出來(lái)，清晰自己的發(fā)展方向。

通過(guò)研究示范性學(xué)校的特色發(fā)展道路，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校優(yōu)勢(shì)在學(xué)校特色發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用，是學(xué)校特色的源泉。但是，并不是每一所學(xué)校都具有別人不可比擬的“優(yōu)勢(shì)”。然而，我們必須意識(shí)到，學(xué)校特色除了“傳承歷史”，也可以“創(chuàng)造”。如柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特色發(fā)展，就借助了學(xué)校骨干專業(yè)發(fā)展的力量，但同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了廣西職業(yè)學(xué)校實(shí)施ISO國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化管理的特色，形成了自己的“職業(yè)”形象。學(xué)校的管理者除了解自己的學(xué)校，更要了解職業(yè)教育的發(fā)展前景，抓住機(jī)遇，創(chuàng)造學(xué)校特色發(fā)展的更大空間，全員動(dòng)員，投入到學(xué)校特色的建設(shè)當(dāng)中去。可見(jiàn)，推動(dòng)中職學(xué)校特色的發(fā)展，學(xué)校的管理層必須有大膽創(chuàng)新的精神，敢于去開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造學(xué)校的特色。

學(xué)校特色的創(chuàng)建和發(fā)展，固然離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的指揮和調(diào)控，同時(shí)也離不開(kāi)全校師生的廣泛支持與參與。學(xué)校管理者需要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)智慧，科學(xué)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)校成員參與學(xué)校特色發(fā)展的工作，使廣大師生認(rèn)識(shí)到走學(xué)校特色發(fā)展路線，對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教育進(jìn)步都有重大意義，要不斷增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的積極性，從而形成全校動(dòng)員參與建設(shè)學(xué)校特色的良好局面。在一些學(xué)校當(dāng)中，設(shè)置“校長(zhǎng)信箱”、“校長(zhǎng)熱線”，或者構(gòu)建了扁平化的管理層級(jí)，但往往沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的溝通效果。特別是一些中等職業(yè)學(xué)校的教師，本身對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)生存在著一定的偏見(jiàn)，工作難免消極應(yīng)付。學(xué)校可以在全校范圍內(nèi)開(kāi)展有關(guān)學(xué)校特色的理論和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，向廣大師生征集學(xué)校特色發(fā)展的“好點(diǎn)子”，并設(shè)立專門(mén)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)全校師生積極主動(dòng)參與到學(xué)校特色的創(chuàng)建和發(fā)展當(dāng)中。

同時(shí)，在組織上還需要建立相應(yīng)的部門(mén)來(lái)管理、監(jiān)督學(xué)校特色的創(chuàng)建活動(dòng)。學(xué)校有必要建立相應(yīng)的組織，做好學(xué)校特色創(chuàng)建的每一個(gè)環(huán)節(jié)，諸如宣傳、維護(hù)、協(xié)調(diào)、改進(jìn)和監(jiān)督等。如柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色能保持快速健康發(fā)展，離不開(kāi)以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“示范特色學(xué)校”規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員中還包含了政府主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教育和行業(yè)專家，充分提升了學(xué)校特色發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)校特色創(chuàng)建的監(jiān)督機(jī)構(gòu)不僅可以定期對(duì)學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，也能幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施中的問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，降低學(xué)校特色發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）選擇適合自身的學(xué)校特色發(fā)展道路。學(xué)校特色的創(chuàng)建和發(fā)展是學(xué)校管理的一種“藝術(shù)創(chuàng)作”，既然是藝術(shù)，便帶有創(chuàng)造性。學(xué)校不追求辦“大超市”，而是要多辦“專賣店”、“精品屋”，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。同類特色名校的發(fā)展道路，可以用來(lái)借鑒，然后在模仿的基礎(chǔ)上根據(jù)本校的實(shí)際進(jìn)行改造，凡是有利于學(xué)校特色發(fā)展的資源，有利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的資源都可以拿來(lái)應(yīng)用。例如，柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式正是基于這樣的一種方式，逐步形成自己的培養(yǎng)模式特色。在眾多的發(fā)達(dá)地區(qū)驗(yàn)證使用過(guò)的有效的職業(yè)教育教學(xué)模式、課程設(shè)置方案，并沒(méi)有直接照搬到學(xué)校當(dāng)中，而是結(jié)合學(xué)校多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加入這些成功的教學(xué)理念，發(fā)展了自己多樣化的人才培養(yǎng)模式，而不拘泥于某一種教學(xué)方式，取得了良好的效果。各個(gè)專業(yè)部門(mén)都發(fā)展了適合自己的人才培養(yǎng)模式，全校形成了“百花齊放”的局面。

學(xué)校特色的發(fā)展離不開(kāi)“校情”和“學(xué)情”?！靶Ｇ椤笔侵笇W(xué)校的發(fā)展情況，包括與學(xué)校發(fā)展相關(guān)的社會(huì)環(huán)境。這是學(xué)校特色發(fā)展道路選擇的重要參考?！靶Ｇ椤辈⒉皇且怀刹蛔?，而是隨著教育的發(fā)展、社會(huì)的變化而變動(dòng)，在學(xué)校特色發(fā)展的道路上，還需要隨時(shí)根據(jù)最新的教育和社會(huì)情況調(diào)整特色發(fā)展的速度、方式甚至方向。其中所在區(qū)域、所屬行業(yè)的特點(diǎn)變化是學(xué)校特色創(chuàng)建過(guò)程中必須密切關(guān)注的，學(xué)校特色的發(fā)展實(shí)際上也代表了區(qū)域、行業(yè)的發(fā)展方向。“學(xué)情”則是指學(xué)校內(nèi)部的人和事的歷史和現(xiàn)狀。其中，在學(xué)校特色創(chuàng)建的過(guò)程當(dāng)中，容易被忽略的是學(xué)生生源的特征。不可否認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)象是：目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行特色創(chuàng)建，是一種“從上而下”的模式。這種模式，往往容易忽略學(xué)校內(nèi)部的核心要素——學(xué)生的特征。

據(jù)調(diào)查，廣西中等職業(yè)學(xué)校的生源大部分來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，或者是城市中的貧困家庭。學(xué)校特色必須體現(xiàn)出職業(yè)教育的“職業(yè)性”和“教育性”。作為一個(gè)“教育類型”，職業(yè)教育必須堅(jiān)持“教育”的大前提，學(xué)校特色的選擇要建立在學(xué)校生源的特點(diǎn)之上。例如，柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校在對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的過(guò)程中，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，選擇了“塑造健康心靈、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)、創(chuàng)造幸福生活”的培養(yǎng)方向，在培養(yǎng)路線上選擇了適合這一群體發(fā)展的要求。特色化的管理，使得該校殘疾學(xué)生的就業(yè)率一直高居全區(qū)之首。

（三）持之以恒，學(xué)校特色發(fā)展不間斷。學(xué)校特色的創(chuàng)建和發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，它不可能一朝一夕能完成，在此期間可能會(huì)遇到挫折，也可能會(huì)走彎路。它需要的是扎扎實(shí)實(shí)的工作，不能盲目跟風(fēng)，人云亦云。學(xué)校在已經(jīng)有了一定的特色后，要善于及時(shí)地總結(jié)、提升、創(chuàng)新。學(xué)校需要防止學(xué)校特色創(chuàng)建后勁不足，特別不能搞短期突擊，因?yàn)槎唐谛袨椴粫?huì)形成學(xué)校的特色，學(xué)校尤其要保證學(xué)校特色的“獨(dú)特性”、“差異化”本質(zhì)特征。學(xué)校應(yīng)不斷進(jìn)行校本科研，不斷去深挖有利于保持學(xué)校獨(dú)特、領(lǐng)先地位的可利用資源，不斷創(chuàng)造或引進(jìn)更適合學(xué)校發(fā)展的新理念，使學(xué)校特色發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)“向上”的成長(zhǎng)過(guò)程。

由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，廣西中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)?？蒲械牧α坑邢蓿吘共皇敲恳凰械嚷殬I(yè)學(xué)校都擁有得天獨(dú)厚的科研資源。然而，這是對(duì)校本科研的一個(gè)誤解。校本科研“是以學(xué)校存在的突出問(wèn)題和實(shí)際需要為選題范圍，科研的主要力量是學(xué)校的教師，并將研究成果直接應(yīng)用于學(xué)校教育活動(dòng)”。這一研究活動(dòng)，最大的特色就是“一切以學(xué)校為中心”，它把教育理論和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，把教育科研的戰(zhàn)地從科研辦公室?guī)У搅藢W(xué)校中來(lái)，讓一線教師親自體驗(yàn)教育科研的功效，感受教育科研帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)校特色發(fā)展的科研指導(dǎo)力量除了來(lái)自學(xué)校外部的支持，更應(yīng)該注重依靠學(xué)校內(nèi)部自身的科研力量，挖掘廣大一線教師的科研潛力，鼓勵(lì)教師以自己身邊的教育教學(xué)問(wèn)題為研究題材，做好教學(xué)反思，為學(xué)校特色發(fā)展提供源源不斷的能量。

目前，廣西正在抓緊步伐整合中等職業(yè)學(xué)校資源，做大做強(qiáng)特色學(xué)校，扶持縣級(jí)中職學(xué)校，職業(yè)學(xué)校的特色規(guī)劃藍(lán)圖初步形成。在這樣的一個(gè)大政策指引下，學(xué)校要及時(shí)調(diào)整原有的特色發(fā)展戰(zhàn)略，但不能盲目丟棄以前的發(fā)展成果，一味跟風(fēng)。學(xué)校特色持之以恒地發(fā)展，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者代代維持，需要全校師生的創(chuàng)造和改革勇氣維持。

三、企業(yè)參與學(xué)校特色發(fā)展：校企合作創(chuàng)造雙贏局面

根據(jù)職業(yè)教育的本質(zhì)屬性，職業(yè)教育和培訓(xùn)的主體和受益者都應(yīng)該是企業(yè)。以中小企業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)主體正需要高技術(shù)的一線員工推動(dòng)企業(yè)的快速成熟。廣西的企業(yè)應(yīng)該依法履行開(kāi)展職業(yè)教育和培訓(xùn)的社會(huì)義務(wù)，切實(shí)保障企業(yè)職工接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的權(quán)利，努力培養(yǎng)大批高素質(zhì)的生產(chǎn)人才，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)，使企業(yè)適應(yīng)廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、提高自主創(chuàng)新的能力，為打造百年企業(yè)打下基礎(chǔ)。在中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展學(xué)校特色的期間，也是企業(yè)介入到學(xué)校管理、教育的最適當(dāng)契機(jī)。因?yàn)閷W(xué)校的特色發(fā)展與企業(yè)的差異化競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略不謀而合，企業(yè)能夠借助學(xué)校的特色發(fā)展，為自己打造企業(yè)特色，贏得差異化競(jìng)爭(zhēng)儲(chǔ)備人才和技術(shù)資源。

影響企業(yè)參與中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)熱情的一個(gè)重要原因是：職業(yè)教育是一項(xiàng)潛在、長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，培養(yǎng)成本較高，周轉(zhuǎn)較慢，這和企業(yè)追求的利益快速回報(bào)不一致。然而，學(xué)校特色的發(fā)展，給了企業(yè)一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、快速的人才培養(yǎng)回報(bào)保障。企業(yè)可以通過(guò)學(xué)校特色發(fā)展的項(xiàng)目，高效建立企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，實(shí)現(xiàn)“投入少、回報(bào)高”的人才培養(yǎng)計(jì)劃。在學(xué)校特色發(fā)展初期，企業(yè)可以利用自己的物資和技術(shù)資源，參與學(xué)校特色的定位和戰(zhàn)略的選擇，在人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)方面，將學(xué)校特色與企業(yè)特色結(jié)合起來(lái)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校教育的需要，設(shè)置個(gè)性化的課程和專業(yè)方向。這好比企業(yè)從原來(lái)的一個(gè)綜合性“大超市”進(jìn)入了“精品店”、“專賣店”，更能挑選到適合自己需要的產(chǎn)品。學(xué)校特色發(fā)展，給企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)互利共贏的局面提供了機(jī)遇。

四、社會(huì)關(guān)注學(xué)校特色發(fā)展：營(yíng)造有利于中等職業(yè)學(xué)校特色發(fā)展的輿論氛圍

盡管我國(guó)在法律上已經(jīng)明確了中等職業(yè)教育的重要地位，但是由于傳統(tǒng)觀念的影響，人們對(duì)中等職業(yè)教育存在不少偏見(jiàn)。中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展學(xué)校特色，一個(gè)重要的目的就是為了能夠提高自身的辦學(xué)水平，塑造良好的社會(huì)形象。社會(huì)應(yīng)該改變對(duì)中等職業(yè)教育的偏見(jiàn)，給學(xué)校的特色發(fā)展?fàn)I造一個(gè)積極向上的輿論氛圍。

可通過(guò)報(bào)刊、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，開(kāi)展多種宣傳活動(dòng)，大力宣傳國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育的方針政策，宣傳職校學(xué)生在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用和突出貢獻(xiàn)，樹(shù)立一批職校學(xué)生的先進(jìn)典型，提高技術(shù)人才的社會(huì)地位，動(dòng)員全社會(huì)都來(lái)關(guān)注職校學(xué)生，關(guān)注職業(yè)學(xué)校，努力營(yíng)造有利于職校學(xué)生發(fā)展的良好社會(huì)氛圍。如果社會(huì)能夠關(guān)注職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)效益，肯定和宣揚(yáng)職業(yè)學(xué)校所取得的辦學(xué)效益，那么必定能夠給職業(yè)教育帶來(lái)巨大的吸引力，能夠幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。中等職業(yè)學(xué)校的特色發(fā)展是一種創(chuàng)新，是一種改革，它的最終成果將會(huì)體現(xiàn)在每一位職校學(xué)生身上，而學(xué)校特色也是一種選擇，一種嘗試。為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，社會(huì)組織應(yīng)該盡到自己的監(jiān)督職責(zé)，關(guān)注學(xué)校特色發(fā)展的過(guò)程，為學(xué)校特色發(fā)展出謀劃策，確保學(xué)校特色發(fā)展朝著正確的方向發(fā)展。

【作者簡(jiǎn)介】蔣國(guó)平，男，廣西全州人，廣西教育廳政法處副處長(zhǎng)，研究員；花其珍，女，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校，碩士。

（責(zé)編 黎 原）