在語文學習中培養學生的注意力

注意力是人對一定事物指向和集中的能力，它是專心的主要因素。俄國教育家烏申斯基說：“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。而注意力是靠后天的學習培養和訓練得來的。學生能力強弱和注意質量好壞直接影響著學生的學習質量和學習成績。據觀察：兒童能聚精會神地注意某事物的時間，5—7歲兒童是15分鐘左右，7—10歲兒童是20分鐘左右，10—12歲兒童是25分鐘左右，12歲以后是30分鐘左右。可見，一年級學生，注意范圍小，注意分配差，注意的集中性弱，注意和穩定性短。那么，如何在語文學習中培養學生的注意呢？筆者從以下三方面進行注意力的調動作了一番嘗試：

一、善于利用學生的有意注意。學習的最大“敵人”就是注意力渙散。只有聚其精，會其神，才能專心致志，孩子才能取得成功。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》這本書中就如何培養學生的注意力提出了自己的觀點，他認為：“培養學生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內心狀態—即情緒高漲，智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”剛入學的兒童注意力短暫，前面已經列出7歲兒童的有意只能維持在15—20分鐘，老師應在這20分鐘里下工夫，以延長學生有意注意。

教學方法上應避免呆板。在語文課堂上“人在曹營心在漢”的現象我們經常看到，經研究，長時間用同一種方式進行單調的工作，會引起大腦皮質的疲勞，使神經活動的興奮性降低，可以維持注意。要避免這一現象，教師在教學方法上應避免呆板。課堂中必須在熟悉教材的基礎上，采取形式多樣、生動活潑的教學方法來引起學生的注意。

教學語言準確、生動。教師的語言是課堂教學的調味劑，既要求生動活潑，富有兒童情趣，又要求簡潔清晰，指向明確。開場白，用表揚提出希望、要求。例如：“上節語文課，小朋友學習新知識學得可真認真，一個個挺起小胸脯，豎起了小耳朵，把老師說的每一句話都記住在小腦袋里，老師真為你們感到高興。今天，我們又要學習新知識，我相信小朋友一定要學得更好。”

表揚語，靈活多樣。例如：“老師發現某某同學剛才注意專心聽講，大膽舉手了，我們把這個機會給他，好嗎？”該生發言，對的，說“你看，你專心聽講，所以答對了，大家表揚，以后有機會，老師還會再請你講，好嗎？”該生坐下后肯定是注意力集中。

提問語要清楚具體、明確，面向全體學生。例如：《瓜大果多》一課，要求學生講講有哪些瓜，說“哪位小朋友能干，想出我們平時吃的有哪些瓜？”要求學生給瓜組詞，可以為說：“為‘瓜’找朋友，你的小腦袋里有那么多的好朋友，哪些是帶有‘瓜’字的？比如‘瓜子’？”適當的舉個例子，會給學生很大的啟發，從而更明白老師提問的意思。

二、善于培養學生的有意注意。注意力是人對一定事物指向和集中的能力，人們把注意力稱為心靈的“門戶”。在課堂活動中，會遇到困難和干擾，只依靠無意是難以完成任務的。為克服學習中的困難，把有意貫注在所學知識上，必須培養學生自覺的，有目的的注意。

入學后，就要經常對他們進行學習目的教育。在每一課前，也要使學生明確學習目的。在學習過程中，配合實際動作，也容易使注意集中于智力活動中，在課堂教學中利用多媒體手段是吸引學生注意力的有效方法之一。

我在教學“升國旗”這一課時，我運用的課件是真實的升旗過程，國歌奏起，孩子們猶如親臨其境，那股嚴肅勁兒真是可愛極了。我在課堂中經常讓學生邊聽錄音邊看錄像，同時伴以講解，讓學生很快進入文章的角色，沉靜在快樂聲和美麗的畫面中，聚精會神地聽、看、理解文章的內容。

三、靈活交替有意注意與無意注意。在現實生活中，有意注意和無意注意是交互進行的。

如：在教學第二冊第9課《司馬光》時，首先要學生明確學習目的：司馬光是一個怎樣的人？接著，我做了一個小孩溺水的假設，問他們怎樣解救這個孩子？然后，導入新課：司馬光和你們一樣，恰巧遇到了這種情況，他是怎樣解救孩子的呢？學生興趣驟濃，引起無意注意。在講到小朋友掉進水缸，“司馬光砸缸”重點段時，我利用誦讀提醒學生注意，然后在黑板上精心設計了一幅簡筆畫，學生自然而然地去思考。講解完后，向學生再次明確學生任務使他們注意力自然落到應該完成的任務上。由于我在講課時注意了情態，語調的變化，有意注意和無意注意的交替使用，使得教學效果良好，同時也培養了學生良好的注意習慣。

疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制。在緊張而努力的有意注意之后，如果長期得不到休息，疲勞就會積累，使大腦產生保護性抑制，從而影響注意力的集中。為了不使大腦皮層過于疲勞，我利用小學語文教材所配的主要內容插圖。在課堂教學中，我不讓學生圖文對照地讀，而是讓學生由圖復述課文，或由文字想象圖畫，或讓學生依照課文內容作畫。在學生明確學習目的的基礎上，激發他們學習的積極性、主動性，以增強有注意。

在教學“人有兩個寶”時，我讓孩子們把自己的雙手畫出來，并讓他們介紹一下自己的雙手都會干什么。識字、美術、說話的訓練巧妙的結合到了我的語文課中，即吸引了孩子們的注意力，同時又巧妙的介紹了大腦和雙手的用途。采用這種方法有利于學生聽課注意力的提高。

總之，在語文教學中，加強對小學生注意力培養是重要的和必要的，也是有方法可循的。注意力的培養是一項細致而艱巨的任務，需要教師持之以恒，常抓不懈。