讓“班班通”優化課堂

幾年來，我校牢牢抓住現代教育技術這一發展契機，明確提出了“讓農村的孩子受到和城里孩子一樣好的教育”的辦學宗旨，并在教育局和地方政府的重視下，學校在現代教育技術的裝備和使用上邁出了較大步伐，除裝備了一個配置較高的標準多媒體設備外，還在5個班級裝備了基于網絡環境的多媒體設備，使教師都能通過電視機實現上網、演示課件和進行視頻節目的播放，真正實現了“班班通”。教學環境的改善，教學手段的更新沖擊著每個教師的傳統觀念，影響著廣大教師的教學方法，為學校教育教學改革注入了新的活力，兩年下來我有以下收獲：

1.師生的身心健康。在傳統教育中，粉筆教具是教學的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統的主要教學方法之一。在整個教學過程中產生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴重污染室內空氣，危害師生的身心健康，粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國目前職業病中最主要，危害最嚴重和最廣泛的一種。多媒體教學完全取代了傳統的粉筆黑板教育，使得整個教室干凈、無塵，這不僅保護了教室的環境，也保護了教師和學生的健康。再次，在傳統教育中，我們的教學器具沿用黑板與粉筆方式，學生常用書本的白紙黑字等，由于人的視覺是通過感光、感色來識別字體及其顏色，而黑白的對比度過于強烈，極易引起視覺的疲勞，從而引起學生大面積近視。運用多媒體教學的動畫效果、色彩效果、音響效果等，可使學生對傳遞的信息一目了然，簡單明了，減少視覺疲勞，可以降低近視發病率。

2.教學生動，便于學習。比起“黑板+粉筆”的傳統教學，多媒體由于運用了現代教學手段，集文字、聲音、圖像和動畫于一體，它能變靜為動，克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷，能把抽象的知識理論具體化、形象化、直觀化，便于學生理解和記憶。對一些用語言表達不甚清楚的理論，通過多媒體手段，運用一些動畫效果、色彩效果、音響效果等，可使學生對傳遞的信息一目了然，簡單明了。有利于調動學生的學習積極性，刺激學生的思維，讓孩子們思維始終處于高度興奮狀態，認知主體作用得以體現，從而使所學知識印象深刻，理解能力提高。

3.學習內容的新穎性與即時性。在傳統教學中，由于教學

資源的有限、封閉，教學內容陳舊，教學模式單一。而多媒體教學在其準備階段為教師提供了豐富的備課資源，能讓教師獲得最新的信息資源，而一旦這些資源被制作成課件內容，學生則能在第一時間獲得新的信息，這是傳統教學手段所不能企及的。

4.學習資源豐富。做到“溫故而知新”。學習資源豐富，既是針對教師，也是針對學生而言。對于教師而言，由于在網絡上，相同的內容，不同教師做的課件的風格、形式及側重點各不相同，教師可以通過在網絡上學習優秀教師制作的多媒體課件，總結自己做的多媒體課件的優缺點，不斷地提高自己的教學能力，最終制作出既適合自己講課習慣又適合學生的優秀的多媒體課件。相對學生而言，網絡上擁有豐富的信息資源，學生可以隨心所欲地查閱到各種各樣與學習有關的信息。給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習的同時，開闊了視野，培養了學生的自主學習能力。另一方面，多媒體課件消除了傳統教學中由教師語音和板書速度控制課堂的節奏；講過的知識點從黑板上擦除之后，不能再重現；當一堂課的內容過多時，容易遺忘。多媒體教學使所有的教學信息以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。

當然，裝備的最終目的是為了使用，而要如何最大限度地發揮好使用效益，要做的文章還很多，僅僅停留在使用次數上的統計是遠遠不夠的，僅僅用次數來反映教師參與現代教育技術的程度也是不夠全面的。而要真正做好現代教育技術這篇“文章”，需要每個教師積極主動地參與到學科與現代教育技術的整合的研究中去，深入扎實地開展教科研活動，真正做到適時、適地、適量地使用現代教育技術手段，我們將進一步緊緊依靠教育局主管部門的關心支持以及兄弟學校的幫助協作，加大研究力度，盡早使我校的現代教育技術應用，從量的擴張轉移到質的提升上來。