淺談博客在教育教學中的作用

在當今信息技術飛速發展的大趨勢下，利用多媒體等一些信息化手段進行教育教學已不再是什么新鮮事了。但是，對于信息化在教育教學中的應用，絕大多數教師還僅僅只是停留在多媒體教學的層面上，而我個人卻期望信息化能夠在教學中有更廣泛的運用。

近年來，博客作為一個網絡交互平臺迅速躥紅網絡。博客網站和博客數量呈幾何級數增長，初次接觸博客，我就看到了博客的易用性和交互性在教育教學管理的潛在能力。

其實早在二零零七年的時候，我就曾在網上租用的空間中建立了自己的網站，將自己從教多年來總結的典型專題上傳，并試圖通過論壇和更大范圍內的同行進行交流，汲取大家的經驗和教學理念。但由于僅靠自己一個人更新太慢，又缺乏互動性，慢慢地擱置了。博客的出現，使我找到了更加適合的工具。

著手建立教育博客提升教學和管理班級的計劃，也是經過了很長一段時間的猶豫和思考。博客具有極強的互動功能，能方便快捷地發布自己的心得體會，并且能及時有效地與他人進行交流和溝通。但是博客上寫些什么內容，寫到什么程度恰如其分，我能把握好尺度嗎？帶著這些疑問，我決定在實踐中慢慢地進行嘗試。

二零零九年初，我嘗試著開通了自己的博客。剛開始的時候，只是簡單記錄班級發生的一些事情，自己在教學過程中的收獲或反思。在高三一次家長會上，我向家長公布了博客地址，把博客的重心轉移到班級的管理和家長的互動交流上，真正地開始了高三的“陪學生迎接高考”的陪考歷程，寫了博客四百余篇，其中記錄學生高考歷程的一共二百多篇，得到了來自學生家長以及同事的極多關注，點擊率達到三萬多。

在點點滴滴的實踐中，博客見證了我的教學和管理的成長歷程。

第一，博客——記錄班級的管理信息。

在我的博客里，記錄班級所有學生的個人情況，包括每個學生的性格特點，各次大型考試的成績，高考的奮斗目標，以及在實現過程中的每個階段的增分計劃或是習慣養成的過程等等；記錄每個階段的教室布置，文化氛圍的創設，pk板的設計，班級櫥窗的風采等等。在每個孩子高中三年結束的時候，學生們再回憶起來，感慨頗多，溫馨幸福徜徉心中。

第二，博客——記錄學生們的成長足跡。

博客里記錄了班級或學校組織的每一次有意義的活動，包括我們學生上自習的專注，考試過程中的沉思，候操背誦的全身心投入，密集跑的精神飽滿，八十華里遠足的堅持，校園藝術節大合唱的鏗鏘豪邁，各種班會的美好場景等等。留下孩子們每一個精彩的瞬間，展示孩子們美好的高中生活。

第三，博客——是朋友們交流的平臺，為教師成長提升空間。

平時，我在完成學校交給的各項任務之余，喜歡將自己的思想寫入博客，書寫自己在教書育人過程中的點點滴滴，尤其是在課堂上精美絕倫的預設與生成的矛盾，學生們一閃而過卻又耐人尋味的智慧火花，師生們面紅耳赤的爭論中閃現的創新思維，班級管理中的問題發生和巧妙的解決。

最主要的是，我利用博客極強的互動功能，極大的展示空間，與朋友們交流教學過程中的心得體會，各抒己見，求同存異，取長補短，尋找思想的交融點，提升了自己教育教學的水平。一段時間下來，發現自己看問題的角度更加全面，視野更加開闊，思考更加深入。

第四，博客——是班主任與家長溝通的橋梁，實現家校共同管理。

為了讓家長更好地全面了解學生情況，以及學校的各個階段的管理重點，特別是在高三的下半學期，家長們特別關注孩子們在校的學習和生活情況，而孩子們當時正處于心力交瘁的階段，溝通起來比較困難，這一階段家校博客交流就顯得更為重要和方便了。

我經常在博客中發布大型考試成績，考試后的得失分析，學生心態的調整，家長需要配合的地方，高考前的準備，等等，家長只要登陸我的博客，就會知道班級的狀態，自己孩子的表現，如有問題，可以打電話或是留言交流，并且家長還能簡單介紹孩子在家的表現，以便于更好地交流和溝通。有的家長自己當時沒有博客，因為聽說班主任有博客，交流起來比較方便，自己隨即也就學著開通了博客。

丁槐谷家長說：“薛老師，你好！非常感謝你搭建起博客這個溝通的橋梁，這個橋梁凝聚著您對孩子們的愛，凝聚著您對每個學生的殷切希望。更重要的是讓我們家長通過這個橋梁走進了孩子的學習和生活的空間，及時地了解孩子們的學習進度和心理表現，更好地督促他們，陪他們共同進步。”

這也說明博客不僅促進著我的教學成長，同時博客也改變了過去那種學校與家長傳統的溝通方式，把學校、家庭、老師、學生更方便更高效地聯系在一起。

“撬動地球的手，就是推動搖籃的手”。其實學生的進步，離不開教師，更離不開家長。博客更是為教師與家長之間搭建了一個溝通的平臺，有效地利用博客，既能很大程度提升教學水平，也能有效地促進家校溝通管理，真正意義上地實現和諧教育，教書育人。