淺議高中信息技術教學的有效措施

摘要：實施新課程改革以來，大家欣喜地看到信息技術課堂在以提升學生信息素養為總目標的指導下越來越煥發著它特有的生機與活力。但作為一門傳統的薄弱學科，仍然存在著教師教得辛苦、學生學得少、玩得多、課堂教學資源嚴重浪費等現象，因而探索信息技術課堂的有效教學，解決課堂形式化、低效化提高教學的實效性問題刻不容緩。

關鍵詞：信息技術；有效教學；教學策略；任務驅動

如今，人類已經跨入信息時代，信息技術也成為支持教育發展的主要工具之一，并成為提高教育質量的巨大力量。現代信息技術實現了與高中課程的有效整合，高中課堂教學方法、教學形式、課程體系和教學思想也都有了很大的變化。本文通過對高中信息技術教學的分析，闡述了現代高中教學運用信息技術的主要優勢和必要性，并提出相應的解決措施。

一、信息技術教學模式的轉變

1.豐富教學內容，呈現信息多維化

信息技術讓高中教學內容變得更加豐富，形式也更加多樣化。它不僅讓高中課堂教學內容更有活力、更加生動，關鍵是它能幫助學生了解更多的知識，也提高他們對知識的掌握能力。教育內容在信息技術的支持下，變得更容易傳遞，教學內容不僅可以由老師講授，也可以由學生通過信息技術主動獲取，充分體現“以學生為中心”的教學理念。多媒體課件通過圖像、聲音等技術，將原本枯燥的教學內容變得更形象，而教學實驗過程也變得更加科學。學習者不但可以選擇、感知，而且能動手編輯、創作。通過信息技術的多維空間效果，學生掌握知識能夠主動參與探索，而不是片面、孤立地學習知識。信息技術讓學生置身于學習的海洋中，并自己去尋找事物之間的內在聯系。

2.滿足教師需求，緩解工作壓力

在利用信息技術講課時，老師可以利用互聯網搜索大量有關的信息和知識，找一些學生感興趣的視頻、圖片，精心篩選，進行教學設計。在課堂上，老師可以將這些以教學知識的形式展現出來，這樣不僅節省教師板書的時間，老師還能利用課堂中多余的時間與學生互動，為學生解決問題，提高學生的興趣以及教學的效率。信息技術與高中教學合二為一，老師可以不再花多余的時間進行黑板教學，學生還能在課間找到學習的興趣，積極地參與學習，取得理想的教學效果。課件合理、形象地展現出來，節省了老師黑板書寫的時間，還有更多的時間與學生進行討論，教學質量穩步提高。

二、全新的教學策略

1.激發學生興趣，提高學習的積極性

信息技術教學的優點就是，它可以將那些死板的書本知識變成圖、文、聲、像為一體的動態知識，學生的感官受到刺激，讓整個教學環境變得生動有趣。而通過信息技術，一些以往無法在傳統教學中展現出來的內容也能一一呈現在學生面前，加深學生對問題的理解，增強學生學習的積極性。此外，我們一直都說，興趣實現是學生最好的老師，老師將現代信息技術整合到高中課堂教學，不少場景可以跨越時間與學生相見，讓學生置身其中，吸引學生的注意力，為他們創造豐富的學習氛圍，激發學生的思維能力，變苦學為樂學，能夠在快樂中學習。

2.有效的教學評價

教學評價就是為了對教學進行診斷、反饋、評定、調控和激勵，這是教學中的重點問題和關鍵環節，要改革教學模式，一定要落實科學的教學評價。教學評價是將老師的課堂教學作為研究對象，按照一定的評價標準和科技手段，對教與學的過程和效果做出客觀的衡量和價值判斷，為接下來的教育教學提供依據和參考辦法。我們常見的評價方式就是信息反饋機制，在課堂教學后，讓學生參與教學質量的評價，及時收集學生的反饋信息，準確合理地做出反饋。在評價的過程中，也可以采用學生自評、互評和教師點評相結合的方式對自身的作品進行評價。學生有學生自己的看法，他們在思考問題的時候也是在發現問題，通過自我評價，學生可以聽到老師的想法，不管是對學生還是對老師，都是受益匪淺的。而老師得到了學生的肯定，還能激發他對于自己作品的成就感和自豪感，當學生提出反對意見和一些相反的觀點時，可以認真分析自己的錯誤，從而去改進、改善。

3.任務驅動

任務驅動是一種常見的教學手段，在教學軟件的應用方面，這種方法是最為受用的。“任務驅動”教學可以將教學內容變得更多樣化，驅動學生開展學習、探索活動，學生通過完成這些任務，可以提高其實踐能力和解決問題的能力。因此，在高中課堂教學中，可以適時地采取任務驅動教學，針對學生學習、生活中的感興趣的實際問題設置學習任務，要求學生以獨立的方式完成這些任務，找出解決問題的方法，更深刻地理解一章節的教學知識。其實，學生在解決問題的同時也是一種學習，學生之間互學互幫，能者為師，老師在教學中還能積極地參與指導，引導學生解決一些重難點問題，發現普遍存在的問題及時地給出重點提示，讓學生在分析后得出正確答案，最終使問題得到解決，全面提高學生應用信息技術解決實際問題的能力。

三、把個性化教學作為輔助提高工具

現代高中教學一定要以學生為本，堅持“一切為了每一位學生的發展”的教育理念。每一個學生都是教學中的主體，有自己獨特的個性。在教學中，老師要充分觀察每一個人學生的特點，了解他們的需求，承認和尊重個體之間的差異，并且善待差異，讓每個學生都能得到全面有效的發展。從心理學上說，老師要幫助學生掌握主動思考的方法，主動實踐，發現問題，展開討論。在教學內容上，也要在原本的教學范圍內不斷延伸和擴展，提供相關的課外知識豐富學習內容。針對一些學習能力較強、接受事物較快、對信息技術的基本操作掌握較為熟練的同學，可以盡可能地提供一些豐富的課外知識，保證他們對信息技術這門課程持續的興趣。最后，在教學形式上，將學生分成幾個小組，大家以小組合作的形式完成一項作業，增強合作意識，為小組之間加強競爭氣氛，促使每位學生在課堂中都能得到快樂，融洽教學氛圍。

知識經濟時代的到來，不可缺少的就是對信息技術的利用，而掌握信息技術也是必不可少的。在高中課堂教學中，由于信息技術這門學科其自身的應用性，利用更加豐富的教學資源和更加新穎的教學手段可以培養學生的創新精神和實踐能力。作為一名信息技術老師，有責任為探索信息技術教學的有效措施，提高學生的信息素養。