淺談多媒體課件在歷史教學中的應用

摘要：傳統的教學手段已難以滿足現代教學的需要，多媒體技術已成為提高教學質量、實現教學現代化的重要手段，在實際運用中也取得了較好的效果。結合教學實踐，從多媒體教學的優勢、多媒體課件的制作兩方面談談多媒體課件在歷史教學中的應用。

關鍵詞：歷史教學；多媒體課件

多媒體技術對今天的教師來說并不陌生，它展示內容之豐富，表現能力之強勁是其他方式所無法比擬的。隨著技術的發展，將多媒體技術引入課堂，已成為提高教學質量、高效完成教學任務的重要手段。

就筆者所從事的歷史教學而言，歷史學科所包含的知識極其豐富，歷史現象紛繁復雜。僅憑傳統的教學手段是很難表達豐富的歷史知識的，而且也不利于培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。而運用多媒體技術輔助教學則能夠很好地彌補傳統教學手段的不足，教學實踐已充分證明：多媒體教學是提高歷史課堂教學質量的先進教學手段，逐漸普及應該是教學發展的必然趨勢。

本文擬就從多媒體在歷史教學中的應用這一角度談一些設想和體會，以期能起到拋磚引玉的作用。

一、多媒體教學的優勢

1.拓寬教育渠道，有助于強化歷史課教學的德育功能

利用多媒體技術，不僅可以寓道理于具體、生動的形象中，而且使歷史事件經過藝術加工，再現于學生面前，從而創設出良好的德育情境，使學生產生感情共鳴，取得良好的思想教育效果。高中歷史教學的內容，很多學生在小學、初中或通過其他渠道已接觸過。如果只是簡單地重復敘述，學生往往反應冷淡，達不到應有的效果。利用多媒體，把這些素材以生動、形象的形式展現在學生面前，就能給學生耳目一新的感受，產生強烈的震撼力和說服力。

2.拓寬信息傳輸渠道，開發智力、提高課堂效率

多媒體教學，能夠充分調動學生的視覺、聽覺，視聽并用，拓寬信息傳輸渠道。而且多媒體課件的界面美觀、內容豐富全面，前后切換方便，具有傳統教學手段無法企及的優勢。利用多媒體教學，能充分調動學生多感官參與，對開發智力、加強記憶和提高歷史教學效率具有重要作用。

3.有利于突出教學重點、解決教學難點，培養學生能力

歷史現象是復雜的，教學中的一些重點和難點問題僅靠三言兩語往往是難以解決，運用多媒體可以使歷史課中一些難以用語言表達的內容變成圖文并茂、栩栩如生的界面，這樣動靜結合，聲像結合，有助于突出重點、突破難點，強化教學效果；并可以誘發學生去積極思維，獨立思考問題和解決問題，從而培養和提高學生的邏輯思維，分析和解決問題的能力。筆者在進行“一國兩制”這一內容的教學時，以課件為載體，設計了四個問題貫穿其中：①解決臺灣問題有和平方式和武力方式，在當前的歷史條件下，選擇哪種方式更為有利?②解決臺灣問題為什么要采取“一國兩制”的方式?③香港問題為什么能得到和平解決?同樣是一國兩制，對香港問題的方針和對臺灣問題的政策是否完全一致?④當前解決臺灣問題有哪些有利條件和不利因素?幻燈片一張張的放映，這四個問題逐步提出，引導學生思考，自己去尋求問題的答案。隨著問題的解決，教學也逐漸深入，學生的反應、課堂的氣氛也十分活躍，取得了很好的教學效果。

二、多媒體課件的制作

綜上所述，多媒體教學的優勢明顯，但現成的符合素質教育要求的課件卻不多，歷史學科則更為明顯。目前市場上雖然有一些現成的教學課件，但由于制作者往往很少接觸實際教學，因此并不一定能滿足實際教學的需要，因此，教學第一線的教師(尤其是青年教師)，如果具備一定的電腦知識和技能，應該可以在這一方面有所作為。同時，在具體制作課件的過程中，也有一些問題需要注意。

1.選擇合適的教學內容

多媒體課件的制作應該遵循低成本、高效能的原則。因為開發一個課件往往要耗費大量的時間和精力，可謂“臺上一分鐘，臺下數日功”。應選擇那些過程復雜或概念抽象，傳統的教學形式難以奏效，但適合于課件形式并預計收效明顯的教學內容。不是所有的教學內容都適合制作多媒體課件，況且就目前而言，多媒體也不能完全取代傳統教學手段。

2.創新和真實并重

制作歷史課件需要大膽創新，但不能虛構。首先要保證知識的準確性，符合歷史本來面目，避免對學生進行誤導。課件中引用的文本、圖片、音像等資料必須準確無誤，應盡量選用紀錄片或紀實性質的材料，不能為了生動性和趣味性而犧牲歷史的客觀真實性。

3.注重實用性

制作多媒體課件需要大量的原始素材，在選擇時，應盡量爭取用最少的資源來實現教學過程的最優化和教學效率的最大化。比如：對有關的歷史圖片要精挑細選，選擇針對性強的歷史圖片，對于視頻更要注意截取是否準確、恰當，因此開發課件時切忌過分追求動畫、聲音效果，造成喧賓奪主，華而不實。

綜上所述，利用多媒體進行歷史課教學，是提高教學質量、高效完成教學任務的重要手段。只有樹立創新教育和素質教育觀念，科學運用現代教育技術，給多媒體教學以正確定位，才能科學地利用多媒體這一現代技術服務于教學的探索和實踐。

(作者單位蘇州市田家炳實驗高級中學)