在合作探究中加強(qiáng)德育教育

摘要：進(jìn)行思想道德教育是歷史教學(xué)的靈魂，中學(xué)歷史教師要把歷史新課程改革與德育教育緊密結(jié)合起來，運用歷史課的合作探究學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行愛黨愛國教育、集體主義教育，為祖國培養(yǎng)既有文化素質(zhì)，更有高尚的道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

關(guān)鍵詞：合作探究；愛國；集體主義

隨著21世紀(jì)我國新一輪課程改革的全面展開，我校也進(jìn)行了課堂教學(xué)改革。無論怎樣改革，歷史教學(xué)的靈魂都是進(jìn)行思想道德教育。中學(xué)歷史教師應(yīng)責(zé)無旁貸地肩負(fù)起青少年學(xué)生的德育教育的重任。那么，如何在歷史新課程改中加強(qiáng)德育教育呢?

一、利用歷史課合作探究對學(xué)生進(jìn)行愛黨愛國教育

教學(xué)中要充分挖掘豐富的歷史材料，運用合作探究學(xué)習(xí)法使學(xué)生樹立熱愛中國共產(chǎn)黨，堅定不移地?fù)碜o(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的理念，激發(fā)他們的愛國主義感情。

例如，學(xué)習(xí)完必修一《近代中國反侵略、求民主的潮流》這一專題后。我讓學(xué)生以小組為單位，每組寫一篇學(xué)習(xí)本專題后的感想，一周后進(jìn)行評比。課后每小組的同學(xué)分工合作，都拿出了一篇滿意之作。再上課時，各小組紛紛發(fā)表感想。他們對于西方列強(qiáng)侵略行徑的激憤之情都溢于言表，同時也為清政府的腐敗無能感到痛惜；還有的小組進(jìn)一步引申出“落后就要挨打，弱國無外交”的結(jié)論；個別小組分析了中國近代民主革命失敗的原因等等。最后，我再總結(jié)強(qiáng)調(diào)一部中國近代史，就是一部帝國主義和封建主義相勾結(jié)，把中國一步一步變成半殖民地半封建社會的歷史；這也是一部中國人民不甘屈辱求解放、求生存、反帝反封建的歷史。太平天國運動、戊戌變法、義和團(tuán)運動、辛亥革命，斗爭，失敗；再斗爭，再失敗；再斗爭……歷史證明：農(nóng)民不能自己解放自己，資產(chǎn)階級也不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向勝利，只有中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)才能使中國革命取得勝利。這樣通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與我的總結(jié)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生深刻認(rèn)識到：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，走具有中國特色的社會主義道路，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。盡管我國目前社會的發(fā)展還存在著這樣或那樣的問題，但方向是正確的，前途是光明的；相信我們的黨，我們的政府有足夠的能力克服目前的困難，帶領(lǐng)我們走向美好的明天。學(xué)生也從心底里更加熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，更加熱愛社會主義祖國。

二、利用歷史課的合作探究對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育

在全球經(jīng)濟(jì)與文化一體化的進(jìn)程中，一個民族能否屹立于世界民族之林的關(guān)鍵是這一個民族有沒有強(qiáng)大的凝聚力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、集體主義、團(tuán)隊精神顯得非常重要。在歷史教學(xué)中，可以史實為依據(jù)，設(shè)計一些探究題，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。

例如，在學(xué)習(xí)《國共的十年對峙》一課時，我設(shè)計兩個探究題：(1)“根據(jù)地為什么能漂亮地粉碎前三次圍剿?(2)1935年10月為什么要進(jìn)行長征呢?”讓學(xué)生探究交流。學(xué)生交流后進(jìn)行歸納總結(jié)：前三次反圍剿中，在毛澤東、朱德的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)地每一個黨員同志、紅軍戰(zhàn)士緊密團(tuán)結(jié)在一起，同仇敵愾，干凈利索地粉碎了反動派對革命的圍剿。后來“左傾”機(jī)會主義分子搞分裂，致使革命根據(jù)地第五次反圍剿失利，被迫長征。通過探究，學(xué)生認(rèn)識到分裂導(dǎo)致失敗，團(tuán)結(jié)就能勝利，就能戰(zhàn)勝困難。

再如，學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭》時，讓大家探究：(1)貧弱的中國為什么能夠戰(zhàn)勝日本帝國主義?(2)這對進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有何借鑒?經(jīng)過討論交流，學(xué)生達(dá)成共識：貧弱的中華民族之所以能夠打敗窮兇極惡的日本侵略者，靠的就是以國共第二次合作為基礎(chǔ)的中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。今天進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，同樣也要堅持團(tuán)結(jié)，集體主義觀念得到進(jìn)一步提高。

三、利用其他方式培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識

歷史教學(xué)中我還用歷史活動課、復(fù)習(xí)課的合作探究培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識。如活動課上，每組推選一二名代表發(fā)言，其余同學(xué)幫助找資料，提意見，全組積極協(xié)作以使本組代表有最出色的表現(xiàn)。復(fù)習(xí)課上，在我對單元內(nèi)容總結(jié)復(fù)習(xí)后，將需要掌握的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)后，小組內(nèi)成員共同復(fù)習(xí)，相互提問檢查，直到每個成員掌握為止，接著井展小組競賽。因為每個成員的表現(xiàn)都影響本組得分，所以各個小集體將努力影響并幫助其成員，每一成員也會為使本組有更出色的表現(xiàn)而努力，合作復(fù)習(xí)的效果要比一個人單獨學(xué)習(xí)好得多。合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略，通過合作學(xué)習(xí)，小組成員之間建立一種積極的合作關(guān)系，善于表達(dá)自己的見解和理解他人，真誠地互相幫助，協(xié)調(diào)行動。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)的行為，善于理解他人，學(xué)會與人和諧相處。

著名歷史教科書專家蘇壽桐先生說：“歷史的功能首先在于它對道德教育的作用。”因此，在課堂教學(xué)改革中，我們每一位歷史教師都應(yīng)該把新的合作探究的學(xué)習(xí)方式與加強(qiáng)歷史學(xué)科的德育教育功能緊密結(jié)合起來。為祖國培養(yǎng)既有文化素質(zhì)，更有高尚的道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才，使我國在21世紀(jì)闊步前進(jìn)。

(作者單位河南省汝州市第五高級中學(xué))