淺談高中數學試卷講評課的原則與環節

試卷講評課是數學課的一種重要類型。試卷講評課應遵循哪些原則?具體有哪些環節?如何使試卷講評課的效率最大化?是值得深入探討的問題。

一、試卷講評課應遵循的五個基本原則

1.準確及時原則

數學考試是學生獨立思考最強的數學實踐，對每道題都有過若干思維的經歷，若不及時交流這些思維經歷(及時反饋)，學生的思維也就得不到調整與提高。

2.激勵性原則

注重對學生心理動機的調整，“表揚、激勵”應貫穿于整個講評始終。通過講評，要充分調動學生學習數學的興趣，激發學生勤奮好學的愿望，以期在下一階段有新的突破。

3.典型性與針對性原則

課堂上要講評、分析的題目必須有所選擇。選題應具有典型性、針對性。課后在學生的頭腦中能形成完整的知識、思維體系。

4.自主性原則

要給學生表述自己思維過程的機會，允許學生對試題“評價”做出“反評價”，增加教師與學生、學生與學生討論問題的空間，通過學生積極主動的參與、思維間的相互啟迪，使整個講評過程成為學生認識自己的過程，這樣可以使學生接受大量的有關知識及解題的信息，有助于知識的掌握和解題能力的提高。

5.系統結構原則

講評過程要使學生形成系統的知識結構，使學生在頭腦中形成縱橫交錯、融會貫通的知識網絡，以加深對知識的深刻理解和保持。特別是典型試題，要注意挖掘學生思路探索、形成的過程。

二、試卷講評課的四個環節

1.教師精心準備環節

(1)對學生得失分情況進行統計、匯總，確定講評重點。

(2)統計選擇題和填空題全班錯誤人數及錯誤類型、解答題的得分，計算各題的平均分。對典型的、帶有傾向性的錯誤應特別關注。如一道選擇題全班有較多的同學選擇同一個錯誤的答案，則應予以重點分析。

(3)對學生錯誤較為集中的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。

(4)對學生試卷中好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促進全班學生的共同提高。

(5)分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題，必要時要進行個別談話。

2.概述測試成績環節

(1)簡述測試的平均分、及格率、優秀率等重要指標。

(2)表揚達到目標分、超出目標分、獲得最高分的同學，特別是多表揚達到目標分、超出目標分的中下生，切忌責難、譏笑成績差的學生。對于成績差的學生應多鼓勵幫助他們，可以以一些進步快的同學為實例，教育他們不要泄氣，鼓勵他們奮力直追。

(3)教師根據本班學生的實際情況，提出自己的看法。

3.講解試題環節

(1)重點講評。講解不能成為簡單的對答案和說答案，應做到突出重點、突破難點、加強思路分析、講究對癥下藥。對學生錯誤集中題目解法新穎、啟發性強的題目應重點講評。

(2)請學生發言。請學生發言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考、巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。要克服“一聽就會，一做就錯”的局面，使學生真正理解和掌握，讓學生多自悟和討論，不僅要講推理，更要講道理(即要告訴學生是怎樣想到的)，堅決杜絕就題論題。

(3)拓展問題，總結思路。講評試卷時，還要透過具體問題拓展問題情境，把試題進行變化(可以在原有題目的基礎上借題發揮。也可以將答案要點進行增加豐富，還可以將考點擴展、深化、增加難度)，讓學生在試題講評中能有所發現和提高，并對題型、知識點分布、解題思路和技巧進行歸納小結，從中獲得規律性，從而幫助學生提高研究問題的能力。

4.小結、鞏固、反饋環節

(1)概括本節課主要內容，歸納解題方法，并強調注意問題。

(2)一堂講評課的結束，并不是試卷評講的終結，應有針對性地布置一定量的作業。同時要求學生課后完成如下工作：

①在專用《錯題本》上訂正錯題，訂正不能滿足于寫一個正確答案或寫出一種正確解答就了事了。每一個錯題都要求學生按如下格式訂正：

第×題：……

正確解答：……

錯因：……

②整理一題多解，充分體會、內化，找出最優解法。

③完成教師布置的針對性訓練題。

三、試卷講評課的三項注重

1.試卷講評過程應注重突出重點

講評必須重點突出，講課必須講在重點、難點、疑點和關鍵點上，要具有導向性，要能激發學生的求知欲。“突出重點”并非只講重點，而是教師應將上課的主要精力、時間，集中到學生存在問題最突出、最主要和最想知道的重點內容來，為學生解惑、釋疑。

2.試卷講評過程應注重總結歸類

教師講評試卷要善于引導學生對試卷上涉及的數學情境進行分析歸類，讓學生對考卷上的同一類問題有一個整體感，讓學生在一堂講評課后，能明顯感到對某類問題，或某一數學規律、概念有進一步清晰的認識，而不僅僅是“知道做某個題目”就行了。

3.試卷講評應注重開放性

開放性，一方面指課堂教學形式上的開放，另一方面，指課堂教學中設計的問題要具有開放性。

總之，上好高中數學試卷講評課應注意處理好教師的主導作用與學生的主體關系，注意對學生進行學法指導，調動興趣，使講評課真正起到糾正錯誤、鞏固知識、拓寬思路、提高能力的目的，為提高教學質量打下基礎。

(作者單位陜西省渭南市固市中學)