關于高中物理新課程實踐的思考

摘要：新課程對高中物理教學有深刻的指導意義，當然也有一些不足，這些問題還需要老師通過科學的方法來解決。現代高中物理教學有幾點值得注意：堅持知識與方法的結合，重視學生人文素養的培養；理論與實踐的結合，貼近生活、融入生活，將課堂延伸到課外；做到量化評價與質性評價相結合，注重學生的綜合發展。

關鍵詞：高中物理；新課程；改革思考

物理是一門以實驗為主的基礎學科，人教版普通高中物理新教材的探究學習活動(實驗)內容遍布整個教材的每個章節，教學內容充分體現了新課程的內涵、目標以及教學規劃。為了實現新課程教學目標，現代高中物理教學應充分利用教材，發揮好新教材教學特點，通過觀察和實驗激發學生的興趣，并通過活動設計，激發學生的創造能力，通過活動操作，培養學生的探究精神。

一、教學方式的選擇

新課程背景下的物理教學應實行探究為主的教學模式，讓學生在實驗室展開討論，實現合作學習。每一堂物理課都要安排一些討論環節，對那些重難點教學知識更是要多設計幾個討論題目，讓學生去交流、去體驗，并構建起適合自己的知識體系。要培養學生在課余時間獨立完成作業的習慣，在完成習題的基礎上進行講授式教學，能有效增加教學容量、集中解決學生在學習中所遇到的困難，提高教學質量。

二、新課改物理教學的創新性思考

1.堅持知識與方法的結合，并重視學生人文素養的培養

物理是高中教學中的重點學科，在現有的人教版課改教材中包括兩個必修模塊和三個選修模塊，物理的必修內容就是經典力學和運動學，要求學生掌握物理學的特點和研究方法。而選修課注重學生對物理學與社會的關系了解，以及物理與日常生活、社會科學、人文知識的關系，闡述了物理學對人類文明的影響；選修二則強調物理與科技的結合，多在于物理的實驗與實踐；選修三則是更深入的分析物理知識的內涵。

在物理課教學中融入大量的人文主義思想是人教版教材的一大特色。比如，在講解自由落體運動時，老師會提到意大利之所以成為整個歐洲最活躍的學術中心，和當時的歷史文化背景是有直接聯系的，同時也會簡單的提到意大利的文藝復興運動，不僅調動了學生的興趣，學生還會去查找一些相關資料，相互間進行交流。實現教學內容交叉整合，充分體現了學生的主動學習能，以及師生互動的良好氛圍，闡述了物理學與人文精神的關系，這也是素質教育的亮點。

2.新課標實施過程中教師角色應該重新定位

在現代教學活動中，老師應將學生放在主要位置，清晰地認識到自己在教學中只是起到引導的作用。所有老師都必須經歷角色轉換，深切感受到新課程改革對教育的積極意義，做好主導工作，是現代教學的關鍵。

3.利用物理學史的學習培養學生的質疑精神，激發學生的主動探究精神

每一個物理知識點背后都有一個物理故事，‘而每一個故事又是吸引學生注意力的主要源泉。例如，伽利略在觀察教堂頂上油燈的擺動時，有一種強烈的創新欲望和求知欲望去促使他不斷探索，直到他發現了等時性。通過這些物理歷史故事，學生了解到了物理知識來源的艱辛與坎坷，以及科學家們不斷追求、積極探索的背景，展現了物理知識被人類發現的偉大歷史進程，這對激發學生創新意識具有十分重要的意義。

4.通過物理學科的思維和方法，激發學生的探究和創新意識

物理教學不僅要讓學生們學會系統的物理基礎知識，還要讓學生掌握物理思考模式，以物理的思想去考慮問題，這也是物理教育家所普遍認同的。比如“自由落體運動”知識，介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德關于“重的物體比輕的物體落得快”的錯誤觀點，最后得出了科學的結論。在學習物理知識的過程中，還能逐漸培養學生質疑、思考的精神，使學生在思想上獲得升華，培養他們大膽創新的意識。

三、教學評價方面

對學生評價體系方面的改革，是現代教育者關注的重點，也是實踐操作的難點。物理教學改革要以“時代發展的要求、學生發展的需要和物理學科的特點及其功能”為依據，指出評價改革的三點：建立和完善促進學生發展的評價體系，促進教師教育評價水平的不斷提高，建立促進課程不斷發展的評價體系。新課程規定，在評價方面一定要促進學生的發展，注重學生的個體差異，關于評價的標準和過程，不要過于定性和標準化，而書面考試成績也不能作為唯一的評價標準，必須從促進學生自我認知能力出發，進行全面評價。

在實際教學中，我們可以制定評價表，從教學設計、學生活動、教學效果和特色、教學資源等方面去評價；也可通過卡片的方式記錄每一個學生的情況，觀察學生的發展趨勢；在考試方面，可采用開卷與閉卷相結合的方式，綜合評價學生的表象。做到因材施教，不以同一要求衡量所有學生。評價改革的目的是為老師提供學生最真實的情況，不僅要適應新課程的使用，還要適應評價的未來發展，為改進教學提供真實可靠的依據。作為老師，要不斷發揮創造力，建立全新的評價體系，發揮評價體系的激勵、導向和監控作用，促進學生的全面發展。

四、教學拓展方面

相對于經典物理，現代物理發生了很大的變化，老師要不斷增加學生對前沿物理知識的了解，用現代物理學的觀點衡量傳統知識，指導學生多閱讀課外科普讀物。要重視體現科學方法的物理學發展史。新教材中雖然有很多新知識，但畢竟有限。老師可以開辦講座，請物理教授等專業人士給學生講解，讓學生了解到更多的創新物理方法，提高學生的學習興趣，彌補物理教學中思想教育和非智力因素培養的不足。在教學實踐中，新課程有超前的教學理念，教育工作者必須在實踐中對其理解、掌握和修正，而這也是一個復雜的過程。新課程標準的實施在教學過程中還會遇到很多難題，而作為老師，必須以發展的眼光來看待這些問題，掌握新的教育思想和課程理念，堅持創新課程永不改變。

綜上所述，對于高中物理教學，老師要貫徹以學生為本的教學理念，精心創設物理情境，教會學生科學實驗的方式，創新教學方法，重視學生個性化的教育，調動學生的興趣和積極性。這樣，學生才能不斷獨立、不斷自主地學習新知識，既提高學生學習物理的興趣，還能讓學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，改變學生的學習方式，培養其終身學習能力。