如何上好高三語(yǔ)文試卷講評(píng)課

步入高三后，試卷講評(píng)課成為了語(yǔ)文課常見(jiàn)的一種課型。高考對(duì)于學(xué)生的意義不言而喻，提升課堂的有效性不容小覷，如何才能讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，這是我們每一位教師都應(yīng)探索的問(wèn)題。以下是筆者在高三教學(xué)實(shí)踐中的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)真挑選試卷練習(xí)

因?yàn)閷W(xué)生在高三短短一年的時(shí)間內(nèi)，要進(jìn)行五門(mén)學(xué)科的總復(fù)習(xí)，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。學(xué)生歸納整理知識(shí)，受能力、更受時(shí)間的限制。教師心中沒(méi)底又怎能讓學(xué)生明白?故而一份有質(zhì)量的作業(yè)，一張有質(zhì)量的試卷是能上好講評(píng)課的前提條件。教師要做的不是對(duì)著參考答案抄錄答案，而是應(yīng)先獨(dú)立完成。這樣可以預(yù)見(jiàn)學(xué)生要完成這份作業(yè)所需的時(shí)間、題目的難易程度、題目的檢測(cè)質(zhì)量。在這樣的情況下，教師要提醒學(xué)生什么該做什么不該做。倘能如此，可以使這項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)更有效，教師長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，能更好地跟隨教師的腳步去迎接高考。

二、及時(shí)批改，迅速反饋

高三的教學(xué)任務(wù)繁重，許多教師會(huì)抱怨時(shí)間不夠用。于是教師往往采用讓學(xué)生先完成連續(xù)兩堂課試卷，隔天在課堂上講評(píng)。筆者曾經(jīng)也采用過(guò)這個(gè)方法，但發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：(1)目前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很差，由他們自行批改訂正，他們根本無(wú)從下手。(2)教師沒(méi)有看過(guò)學(xué)生的答案，就只會(huì)分析自己心中的重點(diǎn)，這和學(xué)生所反饋的情況往往差別很大。講評(píng)課的內(nèi)容不符合學(xué)生的需要。(3)這樣的課就完全變成了教師主導(dǎo)的一言堂，學(xué)生參與性不大，課堂的氣氛很沉悶。

批改，一來(lái)可以引起學(xué)生的重視，認(rèn)真對(duì)待練習(xí)；二來(lái)有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的情況和大部分學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣上課時(shí)的重點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。更重要的是面對(duì)高三的學(xué)生，教師始終用批改提醒著學(xué)生：教師與你們共同努力著。在與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，教師會(huì)批改的作業(yè)，學(xué)生相對(duì)會(huì)認(rèn)真完成，他們覺(jué)得教師在認(rèn)真對(duì)待。這股認(rèn)真勁也會(huì)感染學(xué)生，高三的學(xué)生需要一種持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種感染力能一直鼓舞他們堅(jiān)持到高考結(jié)束。

不僅僅是批改，更應(yīng)該是及時(shí)批改。試卷有其一個(gè)時(shí)效性，若教師在時(shí)隔一周甚至更長(zhǎng)時(shí)間才完成批改，然后進(jìn)行講評(píng)，這樣同樣是沒(méi)有效果的。最理想的是能在學(xué)生交試卷的當(dāng)天，教師在當(dāng)天或是隔天就完成批改進(jìn)行講評(píng)，這樣學(xué)生對(duì)于其完成時(shí)的思路和方法還有一個(gè)記憶保留的過(guò)程，也便于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三、批改后做好統(tǒng)計(jì)、分析工作

這一環(huán)節(jié)，是上好試卷講評(píng)課的最重要環(huán)節(jié)。進(jìn)入高三，應(yīng)該在每一次的試卷批改后都有一次統(tǒng)計(jì)和分析的工作，只是統(tǒng)計(jì)分析的方式不同。有的教師會(huì)認(rèn)為工作繁重，但實(shí)踐后覺(jué)得其實(shí)統(tǒng)計(jì)的工作也有一些小的技巧在其中。

1.找出共性

這個(gè)共性可以是答得很差的，也可以是完成質(zhì)量好的。高三的試卷的主要作用是找出學(xué)生在知識(shí)上的盲點(diǎn)。那么盲點(diǎn)的獲得也可以是排除已基本掌握的，學(xué)生完成得好的，同樣要記錄下。這樣在講評(píng)時(shí)，學(xué)生會(huì)知曉哪些他們已經(jīng)掌握，這樣可以增添信心。高三的許多時(shí)間是在進(jìn)行一種心理戰(zhàn)。學(xué)生完成情況糟糕的，教師肯定要重點(diǎn)講評(píng)。從一張?jiān)嚲碜钪匾氖钦页鲞@兩方面的內(nèi)容。

如在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練后，在批改2010年合肥市二模試卷時(shí)，我班絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握答題時(shí)的解題步驟，我把這一情況記錄下來(lái)，上課時(shí)告知學(xué)生他們完成得很好，不再累贅地評(píng)講，只需輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生即可，從而為學(xué)生和自己節(jié)省了寶貴的時(shí)間。

2.找出個(gè)性

這一點(diǎn)，特別針對(duì)的是試卷的一些主觀題，如由學(xué)生自己動(dòng)筆適當(dāng)拓展完成的題目。這類(lèi)題目往往在評(píng)分時(shí)也僅有一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，或是一段參考內(nèi)容。語(yǔ)文試卷是學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。自然，參考答案只能是個(gè)參考。如果忽視這一點(diǎn)，那么在講評(píng)時(shí)教師所讀出的，講出的參考答案其實(shí)是距離學(xué)生很遠(yuǎn)的，學(xué)生有時(shí)是不容易接受的。用同伴中的一些好的內(nèi)容，教師記下，講評(píng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)自己讀出，既可以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)好的學(xué)生，同時(shí)又給其他學(xué)生一些啟示，同伴的體驗(yàn)對(duì)于他們而言更直接、更容易讓他們看到自身的不足。

教師不僅僅要注意一些完成得好的內(nèi)容，還應(yīng)該留心一些書(shū)寫(xiě)認(rèn)真但因答題不靈活而完成得不好的內(nèi)容，也就是反映學(xué)生死記硬背的“可愛(ài)的錯(cuò)誤”的答案，這樣的內(nèi)容既可以引起學(xué)生的注意，又可以活躍一下高三的課堂，調(diào)節(jié)課堂氣氛，能更好地完成課堂教學(xué)。

3.小分統(tǒng)計(jì)，細(xì)化到題

小分統(tǒng)計(jì)，即一張?jiān)嚲硪灶}號(hào)來(lái)區(qū)分，將每一位學(xué)生在這道題上的得分輸入Excel表格，隨后統(tǒng)計(jì)每一題的平均分。這樣的統(tǒng)計(jì)似乎很麻煩，輸入就需要一定的時(shí)間，但這樣教師可以清晰地看到全班每位學(xué)生，這張統(tǒng)計(jì)表更便于看出學(xué)生在哪道題上有問(wèn)題，問(wèn)題出在哪里，這比僅憑印象中的用筆紙記錄要科學(xué)準(zhǔn)確得多。這樣，試卷在講評(píng)時(shí)，突出的重點(diǎn)是學(xué)生回答有問(wèn)題的這些題目，從考點(diǎn)、錯(cuò)誤原因、正確回答的思路著手，有數(shù)據(jù)的支撐，學(xué)生也會(huì)比較準(zhǔn)確地知道每一次重大考試所反映出的問(wèn)題，這樣就可以有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，眉毛胡子一把抓的方式學(xué)生是反感的。

當(dāng)然，每一次都進(jìn)行這樣的分析，耗費(fèi)時(shí)間較大，所以在一模、二模這樣的考試后，可以采用這樣的方法。平時(shí)的月考可以就幾種題型的分?jǐn)?shù)制作一張表格，從而較宏觀地看出學(xué)生的答題情況，這樣的方法也是不錯(cuò)的。

四、圍繞考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，反饋練習(xí)

上課這個(gè)環(huán)節(jié)自然也是重點(diǎn)，以往的試卷講評(píng)課大多是將一份試卷從頭至尾，幾乎是每一道題，它是如何解出來(lái)的，由教師或?qū)W生講。無(wú)形中課堂變成了對(duì)答案課，每份語(yǔ)文試卷都有21道題，全部講完時(shí)間冗長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)睡倒一大片。高三的課堂講求的是有效、高效，因此我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是從考綱考點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)重點(diǎn)，每一堂試卷講評(píng)課都得針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)講評(píng)，然后適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合這個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行反饋練習(xí)。學(xué)生在這一過(guò)程中既能明確考查內(nèi)容和得分要點(diǎn)，又有了練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)效果好，基本上每一位同學(xué)都能認(rèn)真地參與其中。

以上四點(diǎn)是筆者在兩年的高三教學(xué)實(shí)踐中所感受和體會(huì)到的，高三的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如果有我們教師精心的準(zhǔn)備，那么相信我們的學(xué)生會(huì)感受到一些快樂(lè)與踏實(shí)。高三語(yǔ)文試卷講評(píng)課的重點(diǎn)更多的是在課前，在教師的小結(jié)與統(tǒng)計(jì)中。教師若能緊緊抓住“有效”二字，那么高三語(yǔ)文的試卷講評(píng)課就會(huì)吸引學(xué)生，學(xué)生也能真正從中有所收獲，全力以赴備戰(zhàn)高考。

(作者單位安徽省合肥壽春中學(xué))