高中生英語寫作訓練淺談

摘要：英語寫作是一種表達方式，是學生在學習、考試中不可避免的一個環節。但是，中學生在經過六年的英語學習后，相當一部分學生的英語寫作表達能力并不盡如人意。一些上了高三面臨高考的學生甚至有時候還會犯一些初一學生犯的錯誤。究其原因，學生在平時的英語學習中做得還不夠好。詞匯是學好英語的必備條件，是組織好一篇作文的基礎。語法知識是一篇好作文的骨架。在平時的學習中，學生對于句子結構的理解有利于學生寫出優美的句子，連接詞的添加使得文章更加豐滿、生動。值得注意的是，作為一名學英語的學生，還應該習慣用英語思維來寫好一篇作文。

關鍵詞：詞匯；語法；句子結構的理解；連接詞；中西方的思維模式

英語作為一種交際用語，對于非英語國家的學生而言，學習起來有些困難，再加上東西方文化的差異，使得不少中國學生在英語學習過程中吃了不少苦頭。寫好一篇英語作文則能反映一名學生的英語基本功。本文就詞匯、語法、連接詞等方面對學生進行指導，強化學習，從而使學生的成績得到提高。

一、擴大詞匯量

詞匯學習在整個英語學習中占有非常重要的地位，可以說它貫穿于整個英語學習的過程。記單詞是學好英語的基礎必備條件。多記單詞對豐富英語寫作的表達是很有幫助的。我覺得以下幾點建議對于學生擴大詞匯量是有幫助的：

(1)對于那些基礎較差、難以記住單詞的學生而言，首先應學會根據音標讀單詞，然后背單詞。

(2)對于那些單詞背完不久就忘記的學生而言，除了記熟單詞之外，還要多讀課文，這樣記單詞就容易多了，而且不會出現英文單詞與中文意思對不上號的情況。多讀課文還能增強語感。此外，教師還可以通過讓學生造句，掌握單詞及其用法。

二、加強語法訓練

學習必要的語法知識是學生寫出完整無誤句子的前提條件。這就要求平時多寫多練含有定語從句、名詞性從句、狀語從句、強調句、倒裝句和含有非謂語動詞等多種表達形式的英語句子，增強語言表現能力。

在書面表達時，每一個句子都要盡可能避免語法錯誤，學生通常在下列語法方面最易出錯。

(1)句型錯誤

(2)動詞錯誤

a.缺謂語，b.搭配錯誤，c.時態錯誤；d.語態錯誤。

(3)主謂一致錯誤

(4)冠詞錯誤

對于上述的語法錯誤，學生上課不僅要認真聽老師講解，課后還要做大量的練習，遇到不懂的要多看語法書，多問老師。

三、增強對句子結構的理解

對于高中生來說，適當的背誦和朗讀能促進學生詞匯運用能力的提高，加強對句子結構的理解，從而提高寫作水平。

有些學生很重視作文，每周都自己額外練習2～3篇，并且送給老師修改，但是作文進步并不明顯，于是就有這樣的疑問：我自己已經練習這么多作文了，考試作文為什么得不到高分?究其原因，大部分學生的作文錯誤都出現在句子結構的理解上。他們在讀課文時，只滿足于將通篇文章讀完，而在讀課文的過程中，對于從句或短語的修飾作用卻不予以考慮，有的讀完某一句或某一段落，根本不知道作者想要表達的意思。

此外，由于我們的母語是漢語，部分學生在做英語習題時還是習慣用中文思維方式，從而寫出中式英語的句子，這主要表現在翻譯句子方面。中式英語主要表現在句子主語的選擇上。一般來說，漢語句子的主語可以很長，而英語句子的主語則盡可能簡潔，以使句子結構保持平衡。中國學生常因忽視這一點而犯語言錯誤。

四、巧用連接詞

一篇好的文章不僅需要豐富的內容、巧妙的構思和規范的表達，還需要有把這些內容聯系起來的語篇銜接手段，即我們常說的關聯詞、連接性副詞以及一些介詞和短語等。雖然不少學生能寫出句式完整、內容充實的作文，但句子之間、段落之間往往缺乏連貫。性。教師在平時的教學工作中要善于指導學生使用連接詞連接句子和段落，并適時對連接詞進行總結和歸類。

五、了解東西方思維模式的差異

中國學生因受中西方思維模式差異的影響，常寫出不符合英語表達習慣的句子。從中西方思維模式差異的角度來探討高中生英語作文中語言錯誤產生的根源，既能幫助教師在寫作教學中采取有效措施進行教學，又能幫助學生減少語言錯誤。

(1)詞性的差異

漢語對詞性的界定相對寬松，詞語的詞性往往在句子中才會彰顯，如果單獨呈現，則難以判斷其詞性。而英語大部分詞在放入句子之前一般都有較明確的詞性。由于受漢語的影響，中國學生對于英語詞語的詞性把握相對缺乏嚴謹性，在用英語寫作時只注意詞匯的意義而忽略其詞性，結果導致了許多錯誤。

(2)詞語的搭配

由于文化背景不同，英漢詞語搭配存在一定的差異。比如，漢語中的某些詞語在不同的語境里會有不同的英語表達，而且這些表達是約定俗成的，如果忽略了這種差異就會出現語言錯誤。

寫作不只是語法、句子和詞匯的運用問題。書面表達能力是每一位中學生應具備的技能之一，這是中學英語寫作教學對其寫作能力的要求。因此，學生要在聽、說、讀的基礎上進行寫作訓練，這樣才能寫出好的作文來。