在高中生物實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能力

作為從事生物基礎(chǔ)教育的工作者，必須樹立新的教育觀念，在實施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。即不但要讓學(xué)生知道是什么，而且要讓其知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學(xué)生學(xué)會已有知識，還要學(xué)會動手動腦收集、加工知識。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的十分重要的途徑，因此，應(yīng)重視生物學(xué)中的實驗教學(xué)。

一、激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識

生物是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗不僅能鍛煉學(xué)生的實驗動手能力，使學(xué)生掌握實驗的基本技能，還能激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望。在以往的學(xué)生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，實驗前由教師準備好的。實驗時，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進行。在這一過程中，學(xué)生完全成了不用思考的機械操作者，甚至到結(jié)束都沒留下完整的印象。這種教學(xué)沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思考的獨立性，而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與。因此，教師可結(jié)合具體實驗，教會學(xué)生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣，就可加深學(xué)生對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主體意識

傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識，學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于從屬的、被動的地位，對實驗的理論背景和實驗設(shè)計的方法不假思索。這種重結(jié)果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。因此，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設(shè)想，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)移到實驗方案的設(shè)計思路，方案是否科學(xué)及改進方法等方面上來，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。有時，有的學(xué)生可能會“異想天開”。此時，教師應(yīng)倍加關(guān)注那些愛標新立異的學(xué)生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素，使他們敢想敢說。

三、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理生物學(xué)信息的能力

有時，實驗不一定會取得令人滿意的結(jié)果。此時，教師要鼓勵學(xué)生通過討論、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并通過思考找出解決問題，的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有的同學(xué)就有可能得不到清晰的四條色素帶，那么就要分析是丙酮加得太多，還是研磨不充分?還是葉片選的不夠新鮮?還是濾液細線劃得太細等問題。這樣一來，雖然沒有得到滿意的實驗結(jié)果，但對知識的引用能力和領(lǐng)悟能力得到了發(fā)展，同時也培養(yǎng)了自己綜合處理生物學(xué)信息的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗方案的能力

在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后，可讓他們親自設(shè)計實驗。例如在了解酶的特性后，可設(shè)計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響，測定唾液淀粉酶分解淀粉需要多長時間。通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立、科學(xué)的思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

對中學(xué)生來說，初步研究能力和創(chuàng)新能力主要是指運用所學(xué)的知識、技能和已有的經(jīng)驗、能力發(fā)現(xiàn)未知的問題，并進行思考和解決的心理素質(zhì)。探索性實驗和學(xué)生自行設(shè)計實驗是培養(yǎng)學(xué)生初步研究能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。綜上所述，實驗在中學(xué)生物教學(xué)中為學(xué)生提供了認知材料和學(xué)習(xí)情境，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對科學(xué)方法和思想的獲得，對研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對中學(xué)生思想道德方面的教育，都有十分重要的意義。

(作者單位甘肅省天祝縣新華中學(xué))