淺談中學(xué)信息技術(shù)課堂的實踐與教學(xué)

摘要：高中信息技術(shù)課程與其他學(xué)科相比較，有著鮮明的特點，即有較強的實踐性、綜合性、應(yīng)用性和極富創(chuàng)造性、明顯的時代發(fā)展性。這就要求信息技術(shù)課教師構(gòu)建在老師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式。結(jié)合在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗和體會，提出一點思考和想法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)道德

一、注重自主學(xué)習(xí)，加強實踐操作

實踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)課是一門實踐性和操作性很強的學(xué)科，只有多去實踐練習(xí)，才會更熟練地掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。由于現(xiàn)在的計算機的操作系統(tǒng)，比較簡單，教師沒有必要要求學(xué)生死記硬背專業(yè)術(shù)語。而要盡可能地把表現(xiàn)機會交給學(xué)生，讓他們大膽地去玩、去實踐，使學(xué)生具備如下能力：

1.信息獲取的能力

能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，收集所需要的信息。

2.信息分析的能力

能夠?qū)@取到的豐富的信息進行篩選鑒別，弄出自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認(rèn)為真實有用的信息進行分類。

3.信息加工的能力

將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

4.信息利用的能力

利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。

二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.利用游戲教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有興趣的時候，注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲望異常強烈，學(xué)習(xí)也沒有心理壓力，才能夠發(fā)揮潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性，因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的欲望。

2.分層施教，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的興趣

成功是興趣的支柱，教師要關(guān)注全體學(xué)生特別不能放棄學(xué)差生興趣的培養(yǎng)，因材施教，讓全體學(xué)生享受成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(1)設(shè)計課堂教學(xué)分層

學(xué)生的個性特點是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。對程度高的同學(xué)設(shè)立較高的標(biāo)準(zhǔn)，而對程度差的學(xué)生，則降低標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)他們單項訓(xùn)練，強調(diào)不管是誰，只要能達到目標(biāo)、次次有進步就給予一定的肯定，使不同層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)的提高，激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的興趣。

(2)設(shè)計課堂任務(wù)分層

在課堂教學(xué)的過程中，可隨時根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整新的上機任務(wù)。教師針對本班學(xué)生微機技能的差異，可設(shè)計三個層次的任務(wù)，即基本任務(wù)、綜合任務(wù)、創(chuàng)造性任務(wù)。通過上機操作分層任務(wù)，使學(xué)生各自學(xué)有收獲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣與主動性。

(3)設(shè)計練習(xí)分層

布置練習(xí)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段。練習(xí)的布置不應(yīng)整齊劃一，在掌握各層次學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果后，可分層設(shè)計練習(xí)。通過分層練習(xí)設(shè)計使全體學(xué)生不同程度地落實新知，充滿對學(xué)習(xí)的自信和興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神

21世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考，善于思考，學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

教師設(shè)計新任務(wù)，學(xué)生創(chuàng)造完成。例如：我在講解在word文檔中插入和編輯圖片時，讓學(xué)生自由組合成2～3人的小組，然后以小組為單位，并且以比賽形式進行創(chuàng)造完成。充分發(fā)揮小組各成員的作用，相互取長補短。無論是獨立完成還是合作完成，在編排過程中如果碰到了問題學(xué)生就會自學(xué)教材，或互相請教。這樣既讓學(xué)生鞏固了書本知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造意識及“合作學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣。

四、注重青少年信息道德的培養(yǎng)

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：大部分高中學(xué)生已有因特網(wǎng)使用經(jīng)驗，對IE瀏覽器比較熟悉，但對于因特網(wǎng)功能的認(rèn)識比較狹窄，主要集中于QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、聽歌等。教師要對因特網(wǎng)提供的服務(wù)多加介紹，引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地使用因特網(wǎng)。

總之，未來21世紀(jì)信息社會的發(fā)展，教育信息化的實現(xiàn)，對教育既是機遇又是挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)模式上提出了更高的要求：在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進行改革，主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使每個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應(yīng)終身教育，全民教育的需要。

(作者單位廣西壯族自治區(qū)貴港市平南縣實驗中學(xué))