開展個性化作文的幾點嘗試

為了讓學生在自己的作文中真實展現自己，“寫出誠實的自己的話”(葉圣陶)，更好地張揚自己的個性，使作文教學走向個性化發展的軌道。筆者在作文教學中做了幾點嘗試，也收到了一些效果。

一、充分利用教材，著力培養學生的聯想和想象能力

聯想和想象能力是一切創造的源泉，更是作文的兩個翅膀。因此，有意識培養學生這兩種能力尤為重要。要進行這方面的訓練，最簡便的方法就是充分利用手中的教材，注重在這兩種能力上引一導。例如《我的空中樓閣》一文，想象和聯想都很豐富。教學過程中就可以有意識地讓學生多聯想、多想象，看一看除了作者的聯想之外，還能挖掘出什么聯想?再如，講《假如給我三天光明》一課，就可以設計這樣一道作文題：“假如我失明三天”，讓學生充分發揮各自的想象，這三天之內都會發生什么，會有哪些想法?

教材中這類課文很多，經常這樣引導對學生聯想和想象能力的培養無疑大有好處。

二、鼓勵學生打破思想中的條框約束，寫出自己的真實感受

作家葉文玲說：“作文要寫真請實感，作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。”高中生已經走過了借鑒和模仿的階段，開始用自己的眼光去觀察，用自己的頭腦去觀察、去思考，有了自己獨立的見解和感悟。在作文教學中，我抓住高中生這一特點，鼓勵他們講真話，寫心中所想，抒心中所發，徹底打破條框的約束，在作文中寫自己的獨特感受。如顏美玲同學在作文中寫道：“我不想看見鄙視的眼，我不敢面對冷冷的臉，我不愿等待無期的盼，我不知道以后的歲月是否很難。”無疑這是一個學習成績不好的學生發自內心的呼喚，很有真情實感。這樣的作文如果越來越多，會使學生真實地展露自我。

三、開展多種形式的課外練筆

針對大部分學生怕作文、怵作文、作文無從下手等現狀，我開展了包括改寫、擴寫、縮寫、片段練習等多種形式的課外練筆。主要途徑是利用周記、日記兩塊陣地，結合教材，一周進行3～4篇這樣的訓練，形式靈活多樣，不拘一格。一段文、一句話，只要是發自內心的都可以，都能得到鼓勵和肯定。如：裴昆朋同學的周記中有“人出生時，大腦就像一張沒有輸入知識的光盤”這么一句話，在作文課上就得到全體同學的肯定，這給了他很大的鼓舞。

四、引導好課外閱讀，要求寫讀書筆記

“閱讀是寫作的基礎”(葉圣陶)，擴大學生的課外閱讀量越來越成為人們的共識。如何引導學生進行課外閱讀?如何通過課外閱讀增加學生的積累并提高學生的感悟能力呢?具體的做法是：適度地引導學生閱讀一些中外名著以及一些有選擇性的報紙雜志，向學生介紹《大綱》指定的課外讀物，并要求他們把自己的心得體會或閱讀后感觸最深的地方寫出來，盡量寫出自己獨特的感悟，而不是人云亦云。這樣一周總結一次，把較有深度的讀書筆記收藏起來，供同學們參閱，既能提高學生的閱讀興趣又鍛煉了其寫作能力，可謂一石二鳥。如周杰同學寫的《競爭與協作》就是讀了文章《忍與爭》之后有感而發的一篇較成功的作文。

五、留心生活，學會觀察

生活是一個大課堂，豐富多彩的生活是作文源頭活水，“處處留心皆學問，事事練達即文章”。那么，生活的內涵太豐富，從作文的角度講應該有一個范圍界定，我們所說的生活主要指社會生活、家庭生活和學校生活。讓學生采用日記或周記的形式，時時記錄身邊發生的事，經常把影響巨大的事件向學生介紹，并允許學生用自己的思考發表見解，不管他們的見解怎樣，只要是自己的感悟就值得提倡，如“十一”國慶長假返校后，每一位同學的周記或作文中都有關于國慶假期的話題，有的同學寫得還相當不錯，這不能不說是他們留心生活的收獲。我想，只要堅持下去收獲定會不小。

這些只是作文訓練中的淺薄做法，距離有效的作文練習途徑差得太遠，還需在教學中進一步思考。

(作者單位河南省虞城縣第二高級中學)