加強職校教育教學改革,全面提高學生素質

摘要：中等職業院校改革已經成為我國教育改革的一項系統工程，必須從思想上提高教育工作者的認識，使他們意識到職教改革的重要性，并符合市場經濟發展要求，滿足各用人單位的需求。就如何提高中專職校學生的綜合能力進行探討。

關鍵詞：職業學校；教育教學改革；研究。

目前，很多企業在招聘時，要求學生具有較強的綜合素質，甚至超過了對專業技能的要求，因為技能較差可以通過培養與培訓慢慢提高，如果綜合素質較差，將不利于企業的良性發展。對此，我們必須要加強職校教育教學改革，全面提高學生的綜合素質，以滿足社會對人才的需求，更好地促進學生就業與發展。

一、加強學校的基礎設施建設，為教學做好保障

中職學校的基礎設施應包括：校舍場地、圖書資料、設施設備、專業師資等，這些既是辦學基礎，也是提高教學質量的根本保障。在我國，目前仍有很多職業院校的辦學條件較差。面臨基礎能力不足與不斷擴大的招生規模形成的矛盾，有些學校為了應對激烈的競爭壓力，將校舍建設得非常簡陋，或者擠占操場等必備的活動場所，甚至有的學校臨時搭建宿舍，水、電供應不足，以至于校內的實訓設備根本無法滿足教學要求。這種方式既損害了學校的外部形象，也打擊了校內廣大師生的積極性與自信心。有數據顯示，在我國東部地區的某省，2008年擴招數量與2004年相比，學生人均校舍、人均實訓實習設備、人均圖書等大幅下降20％～40％，試問；像這種設備、校舍、資金、教師都有所短缺的學校，怎樣來提高辦學質量呢?

二、加強學校的“雙師型”教師隊伍建設，是教好學的前提

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百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。可見，有好的教師。才能有好的教育。要想從根本上提高教職工的綜合素質，關鍵是要打造高素質的“雙師型”教師隊伍，才能突出職業教育特色，充分發揮教師的導向作用。學校要想方設法調動教師的積極性，促使教師“在做中學，在做中教”，并充分利用企業資源，有計劃地、有針對性地安排教師去企業參與培訓，鼓勵他們下廠實習，提高專業技能。另外，學校要對“雙師型”教師進行專業技能職務的評聘，逐步實現“雙師型”為必備的上嵐條件，并納入考核體制。學校還可以將技能競賽納入學期計劃，通過搭建校內或校際平臺，進行教師技能競賽，激發教師的積極性，并主動提升自身技能水平。

三、確保公共基礎課程數量，是提高學生素質的基礎

1.作為教育工作者，要認識到素質教育對學生終身發展具有積極的促進作用，對于提升國家的綜合國力具有重要的現實意義，因此，我們要按照新大綱的具體要求，保證公共基礎課程保質保量、開好開足。

2.作為學校，應加強教研力度，確保提高課堂教學的有效性。(1)我們要遵循職業院校教學規律，從教學內容、課程結構、教學方式等方面進行探索與改革，確保課程設置與教學目標相適應，并提高課程的趣味性；(2)要注重培養學生的綜合能力，將學習內容、學生生活、專業知識、社會實踐相互聯系起來，提高學生發現問題、解決問題的能力；(3)是加強公共基礎課程與專業課的相互結合，將專業精神、專業文化融入公共基礎課中。

四、加強專業技能課程改革，提高學生的創業能力

1.優化專業設置結構。職業教育主要是為區域經濟發展服務的，所以各職業院校要根據當地產業結構，建立與區域經濟發展相適應的專業結構，并面向新興產業、現代服務業等行業發展相關專業，避免出現同一地區中專院校專業的重復設置和擁擠競爭。

2.樹立主打品牌專業。作為職業學校，要加強自身的品牌專業建設，集中力量建立具有鮮明特色的主打品牌專業。爭取利用主打品牌專業的成功經驗，帶動其他專業的共同發展。作為政府機構，要優先支持就業率高、工學結合、優勢突出的職校專業。

3.加強職校教學研究。作為職業學校，應充分利用自身實訓設備，加強與企業之間的合作，推廣理論實踐一體化教學或現場教學等方式，將技能培訓置于真實的工作場景中，使學生在學練結合中體會真實的生產過程，以此來提高學生的學習效率和實踐水平。此外，還可以利用多媒體、網絡信息技術，來營造真實的教學情境，進一步提高課堂教學效率。

4.大力提倡校企合作。作為職業院校，應根據行業發展走向和中長期人才需求，建立有效、及時的用工信息，為學校招生和專業設置提供重要的參考依據。同時，可以將當地大型企業的企業文化、管理經驗、設備技術等引入教學，保證學生畢業后能順利上崗。此外，還應建立校外的校企合作基地，依托校外實訓場地進一步開展校企合作，解決學校設備不足的問題。

總之，要想提高中職院校的辦學水平，就必須轉變教學觀念，堅持“以就業為導向，以提高技能為中心”的指導思想，切實推進素質教育改革。