探究新課改下高中體育與健康的教學(xué)與管理

摘要：隨著新課改將在全國有條件地區(qū)的逐步推廣，課程設(shè)置的選修與必修就必然會出現(xiàn)在教學(xué)中，學(xué)時、學(xué)分也會出現(xiàn)在日常的教學(xué)管理中，如何教學(xué)管理就成為教師探究的課題。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)；管理

新課改是以學(xué)習(xí)領(lǐng)域來決定體育與健康教學(xué)，又以體育與健康中的必修與選修來決定教學(xué)模塊，模塊又以學(xué)時與內(nèi)容來決定教學(xué)過程，這是一個必須完成的過程，當(dāng)這一過程完成后又以學(xué)分的形式來對學(xué)習(xí)者進(jìn)行過程評價和考查(考試)評價來完成教學(xué)管理。

首先要對教學(xué)模塊按學(xué)期來劃分，同時與學(xué)時相對應(yīng)(體育與健康按18個學(xué)時1個學(xué)分)，在設(shè)置模塊時要根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的硬性條件和軟性條件來定，不能盲目地跟進(jìn)和照搬別人的東西，按照本學(xué)校體育場館設(shè)施、師資特點設(shè)置切實可行的模塊內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)選修。由于學(xué)生對運(yùn)動興趣愛好的不同，選修項目的不同，學(xué)習(xí)的人數(shù)也就不同，為了開展有效的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生選擇的選修項目將學(xué)生分兩個組別(男、女)或四個技術(shù)、運(yùn)動能力小組(A、B、C、D)來開展多層次、多方式的教學(xué)以滿足學(xué)生的需求更好地為學(xué)生服務(wù)。

兩個性別小組教學(xué)是各校最基本的教學(xué)手段之一，其優(yōu)點為男生女生分開教學(xué)便于某些項目的傳授和根據(jù)性別特點實施的教學(xué)方法，不利之處是學(xué)習(xí)者的運(yùn)動能力和運(yùn)動水平不一，特別是女生表現(xiàn)得更為突出，這樣一來一個教學(xué)內(nèi)容必須要有多種方式來教，給教師增加了許多麻煩，不利于發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，制約了運(yùn)動能力強(qiáng)學(xué)生的求知需求。

按技術(shù)能力運(yùn)動水平分組教學(xué)，是現(xiàn)在教學(xué)的趨勢，也符合新課改的要求，首先讓學(xué)習(xí)者根據(jù)項目選擇組別(男、女不限)，能力強(qiáng)者到A組，次之到B組依次歸類，組別出來了在教學(xué)中教師就要根據(jù)不同的組別進(jìn)行有選擇的教學(xué)了。比如說按照教學(xué)模塊籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容之一的“運(yùn)球一急停—跳投”這三個動作要求一氣呵成完，這足總的教學(xué)要求。要達(dá)到目標(biāo)，各組的要求如下：

按表中要求在教學(xué)中教師可以充分地發(fā)揮個人教學(xué)所長，有針對性地進(jìn)行不同組別的教學(xué)，并按一定的量來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，{L不同組別的學(xué)習(xí)者，在不同的平臺上展示自己。通過一個時期的學(xué)習(xí)，各組別內(nèi)的學(xué)生可因運(yùn)動水平的提高或者下降，申請到其他組別學(xué)習(xí)，這叫升降制度，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上的精神。按照課改的要求當(dāng)修滿相應(yīng)的學(xué)分后，將對學(xué)習(xí)者進(jìn)行相應(yīng)的考查(考核)。評定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程與表現(xiàn)具體如下表中要求：

以上評價只是教學(xué)過程、教學(xué)成果的評價所占比值為60％，同時還應(yīng)把教學(xué)過程中的表現(xiàn)、出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度占分比40％納入綜合評定之中，并按學(xué)時與學(xué)分的要求做出學(xué)分認(rèn)定，按一個模塊18個學(xué)時一個學(xué)分認(rèn)定。綜合分?jǐn)?shù)達(dá)到85分以上為A等，84～75為B等，74—60分就為合格評為c等，不合者評為D等。以上只是在教學(xué)這方面的認(rèn)識，還應(yīng)在行為表現(xiàn)上拿出一個管理方案來。如出勤、課外活動的參與情況等因此項管理可根據(jù)各校管理不同而定，在此省略。

(作者單位武漢市華中科技大學(xué)附屬中學(xué)體育教研室)