國外生命教育的發展成效及啟示

摘要：國外生命教育的發展較為成熟，對其發展歷程及成果進行了初步的挖掘、梳理和總結，以期能夠借鑒國外生命教育中的有益經驗，為我國當前生命教育的開展提供了啟示。

關鍵詞：國外生命教育；發展歷程；成效；啟示

國外生命教育開展較早，至今積累了豐富的經驗成果。其中，美國和英國的生命教育起步較早，發展較快，許多生命教育的理論和實踐都很獨特，具有一定的代表性。本文分析了生命教育的特點及成效，盡量展現其整體性和系統性，以期能夠借鑒國外生命教育中的有益經驗，為我國當前生命教育的發展提供啟示。

一、多層面的生命教育內涵

1.從生理層面理解

英美等國生命教育源起于預防自殺、吸毒、暴力等危害生命的問題，目的是為了喚起人們對生命的熱愛，削減對生命的威脅，有明顯的健康取向。在生理層面上，生命教育是從生命健康的角度來關注生命，理解生命。在強調個體對自我生命認知的基礎上，教育個體生命以正向的自尊心和自信心去盡可能地保持健康，維護自我與他人生命的安全，實現生命之間的和諧發展。

2.從倫理層面理解

從這個層面來理解，生命教育是幫助學生欣賞生命、尊重生命、提高生存和交往的技能、營造和諧的社會生活氛圍的教育活動。基于此，英美等國致力于幫助學生適應和處理人生幾個重要的關系：個人與自我的關系、個人與他人的關系、個人與環境的關系、個人與社會的關系。

3.從人生哲學層面理解

從人生哲學的層面來理解，生命教育就是從生命中學習。華特士在他的《生命教育：與孩子一同迎向人生挑戰》一書中提到，生命教育一方面可以幫助孩子做好準備，迎接人生的挑戰，而不僅光是訓練他們求職或獲取知識；另一方面強調不只是學生時代，人的一生都在受教育。他認為生命教育就是從生命中學習，這是一套受用終身的人生哲學。真正成功的生命教育是幫助學生珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀，并發展個人獨一無二的生命特征。

二、豐富的生命教育內容

美國的生命教育起步較早，內容豐富而又多樣，美國生命教育的主要內容大體可以分為：(1)珍惜與尊重生命。(2)張揚與發展個性，即個性化教育。(3)注重生命間的和諧。(4)培養孩子內在自信和樂觀精神的挫折與逆境教育，旨在提高孩子對挫折的心理承受能力。

而英國生命教育主題和內容則盡可能地包含學生人生整體和其全部生活的歷程，并在英國學校生命教育目標的引領下，著重探討學生個人和生活實際的關系，逐漸形成了自我生命、自我生命與他人生命、自我生命與社會以及自我生命與環境這四大領域的內容。力圖從知識、能力與理解三方面人手，把主題縱向的深入化探討和橫向的普遍化拓展有機地結合起來，使學生創造屬于個人的新經驗與價值觀，培養適應未來社會生活的能力，得到全面均衡的發展。

三、對我國生命教育的啟示

1.加強生命教育的理論研究與實踐探索

積極開展理論研究和實踐探索是促使生命教育不斷普及與深化的有效保障，這是英美等許多國家實施生命教育的一條基本經驗。雖然我國對生命教育的研究已將近十年，但仍處于起步階段。由于生命教育理論知識的匱乏，教育工作者在認識上和實踐中均存在一定的誤區，甚至那些對生命教育概念有較正確理解的學校和教師，在實踐中也感到有諸多的困惑和力不從心。這些都嚴重阻礙了我國生命教育的進一步發展，更表明建構符合我國教育現狀的生命教育理論框架和實踐模式已成為一項迫切的工作。因此，針對這一現實，我國應積極開展生命教育的科研活動和實踐探索，努力探尋和研究生命教育的內涵、目標、內容、實施的有效途徑和方法，促使適合我國國情的生命教育早日開花結果。

2.制訂生命教育的法律法規

國外的生命教育之所以取得了較好發展，離不開國家的支持、政策的干預。而我國目前尚缺乏正規的生命教育法令法規，因此，建立健全有效的法律、法規，使我國生命教育走上法制軌道，也是我國亟待解決的緊迫問題之一。在法律法規內容方面，不僅要明確提出推行生命教育的重要性和迫切性，深化其地位和作用；更要盡可能詳盡、全面地把一些具體要求、管理辦法，如教育目的與目標、原則、教學內容、師資培訓、管理職責和經費等等分門別類地做出規定。這樣，我國生命教育的開展才能有章可循，也才能保證其實施的效率和規范性。

3.建立學校、家庭、社會三位一體的生命教育體系

生命教育在我國剛剛起步，各項資源尚未能很好地整合，這也是我國亟須解決的重要問題。生命教育的推行實施是一項非常復雜而艱巨的工程，這并非單純的學校生命教育課程所能實現。因此生命教育的推動還需要家長、社區、政府、媒體等資源在各方面的共同努力，形成一個學校、家庭、社會三位一體的生命教育體系，努力創設良好的生命教育社會氛圍。同時，我們在具體的工作中，務必要加強各項資源間的組織協調，及時反思和解決在實施過程中出現的新問題和新困難，為生命教育的開展創造有利條件。