加強學風建設,提升德育水平

校風、教風、學風、班風、考風優良與否是一個學校管理水平的集中體現，是一個學校精神風貌的重要組成部分。而學風建設更是重中之重，它是紀律整頓的延伸和終極目標，是形成良好校風的基礎和前提，是全面提升教學質量、培養優秀人才的根本保障，是學校質量實現可持續發展的動力源泉。如何讓學校有良好的學風，從而提高教育、教學質量，培養有道德、有素質的現代化人才呢?筆者在實踐中做了一些粗淺的思考。

一、考查學校紀律、學風中存在的問題

在學校教育中，我們發現部分學生存在以下現象：(1)思想意識差，不遵規守紀。不愿服從學校、班主任、任課教師及班干部管理，頂撞老師，擾亂班級正常學習秩序，不思進取。(2)學習投入時間、精力不足，不能按時完成老師布置的學習任務，遲到、不假而走。(3)學習目的不明確，學習態度不端正。學習需要持之以恒的精神，但很多學生存在學習自覺性差，專心程度不夠，怕苦怕累，胸無大志，沒有遠大的理想信念。(4)上課不認真聽講，亂說話、做小動作、睡覺、看與本節課無關的書籍，影響課堂秩序。(5)學習過程中易滿足，憂患意識不強，得過且過，學習無動力，缺乏自主學習意識，(6)考試違紀作弊，不能將功夫用在平時，不能將汗水流在平時，不能做好考前復習，不能誠信考試。(7)假學習現象嚴重，平時抄作業，應付欺騙老師檢查，不能向家長如實反映在校學習情況和紀律表現，欺騙家長，掩飾存在的問題。

二、“學風建設”的幾點思考

(一)打好“自律戰”

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其實在每個學生的成長過程中，自律很關鍵，內因往往起著決定作用。學習成功的關鍵在于通過自我教育、自我管理來實現自我提高、自我發展，變“要我學”為“我要學”。為把自我教育落到實處，每個月初，班主任可組織學生規劃一張“自我激勵卡”，貼于書桌左上角，讓每一位學生根據自己的實際來填寫內容，進行自我約束、自我激勵、自我踐行，使自己指定的目標一步步得以實現。激勵卡的內容可設計為：警示自己的一句名言、一個短期的奮斗目標、身邊的一個競爭對手、自身的—個優勢、努力的一個突破口。但一定要注意有規劃、有反饋，月末時班主任要利用班會課，讓學生進行總結反思，讓他們或感受成功或尋找失敗的原因，從而促使自己再棒再厲，

(二)互評“激勵戰”

學生是學生的一面鏡子。每周的班會課上，班主任可用十分鐘時間，設計相互測評的項目讓學生進行互評，然后由班干部集中唱票，籽情況綜合統計，凡同一測評項目學生姓名頻率出現三次以上的，將進行整合記錄，最后由班主任審核整合表，并結合任課老師所反映的情況整體把握班級概況，并將表格交于教導處，進行年級整合，學校將張榜通告，表揚先進者、批評落后者。通過校園公布的方式，不僅能激勵弱勢學生進步，更能激起優秀學生的自豪感，形成良性循環。

(三)考試“保衛戰”

學習過程中，如果長期沒有考試，學生便會失去斗志，失去競爭力。學生會因為感覺不到彼此間的距離而優哉樂哉，遠離目標，出現進步過程中的“瓶頸”狀態。所以各科任教師應建立學生學情檔案本，詳細記錄學生成績的變化，除了期中、期末考試，各科教師平時應注重學習效率，并相應地出好質量調研卷(每兩周一次)，要有考試、有分數以鞏固學生所學知識，測試后可加大對學科狀元、學習進步生、特優生的宣傳和獎勵力度，樹好典型，廣泛宣傳，發揮榜樣的模范作用，推進“比、學、趕、幫、超”，掀起學習高潮，促進學風建設。當然，班主任可結合實況，將進步明顯或退步明顯的學生情況告知家長，以形成合力促其進步。

與此同時，可努力落實科科增分計劃和人人增分策略，引導學生確立短期學習目標、階段學習目標和長期學習目標。

考試過程中，更要加大考試打假力度，堅決制止作弊現象。教育學生誠信考試，樹立以誠信考試為榮，以違規作弊為恥的思想，以考風促進學風建設。

(四)考評“督促戰”

學生若能在考試、激勵中進步，自然是可喜的。但想提高學生學習的熱情與勁頭，僅僅靠自律的難度仍然是很大的，它還需要學校各項考評機制督促。嚴格地實行督促，可以更有效地促進較好學風的形成。

1.校長室、政教處及各年級組可強化檢查評比力度，加大巡查監督力度，嚴查遲到、曠課學生，嚴查課堂玩手機、睡覺、做小動作、看小說、自習課秩序差現象，一經發現，立即通告批評，以此嚴肅上課紀律，逐步提高對學生的要求，確保學生正常的學習秩序和良好的學習環境。

2.定期組織班干部學習培訓，讓他們成為班主任的得力助手，從而充分發揮學生干部、模范學生的表率作用、監督作用，增強學生自尊、自愛、自強、自立意識和自我教育、自我管理的能力，逐步達到學生自主管理。以此為基礎，加強一日常規檢查力度，以紀律整頓促進學風建設工作，以學風建設鞏固紀律整頓成果，互相促進，相互提高，做好學風建設工作的檢查與評比，并與各項常規工作成績綜合，評出“先進集體”，發放“流動紅旗”，加以鼓勵。

(五)心靈“交流戰”

1.每位任課教師應至少與所教班級的三名學生結對子，經常和他們交流、溝通，促進師生和諧關系的形成，以走進學生心靈，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，樹立積極的人生觀。

2.班主任相應開展學風建設系列化主題教育班會。各班認真查找班級班風、學風中存在的突出問題，積極討論如何營造良好的班風、學風，結合實際，組織召開一次以學風建設為內容的主題班會和學習經驗交流座談會，各年級、各班級認真構思教育主題，落實學風建設主題教育班會。同時開展“一對一”等多種形式的幫扶活動，充分調動同學們學習的積極性，端正學習態度，明確學習目的，從而認識到學習的重要性、緊迫感，樹立憂患意識、競爭意識。

3.繼續加大學校文化建設的力度，發揮學校文化建設的啟迪教育、凈化心靈、陶冶性情、完善人格、發展個性、升華境界的功能，讓師生在校園生活、工作、學習中感受人文和和諧，使情操得以陶冶，品質得以磨礪，從而促使校風、教風、班風、學風、考風全面協調發展。

(作者單位 江蘇省申宜興市太華中學)