手機對中職學生的負面影響及其對策

【摘要】分析手機對學生學習、身心健康、人際交往、消費觀念等方面產生的負面影響，從學校教學管理、德育工作、校園文化建設等角度提出消除負面影響的對策。

【關鍵詞】手機中職學生負面影響對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)05C-0004-03

隨著信息技術的飛速發展，作為現代通信網絡設備的移動終端，手機已被人們普遍使用。近年來，在中職校園中，幾乎所有的學生都持有手機，手機被廣泛應用于通信、上網沖浪、在線聊天、網絡游戲等方面，對學生的思想觀念、價值取向、思維方式、行為模式、個性心理等方面都產生廣泛而深刻的影響。

手機是一種信息交流工具，本身并無好壞之分。但由于中職學生處在青春躁動期，自控能力較差，易于受到手機復雜的、多方面的信息影響。一方面，手機便于中職學生接收各種資訊，緊跟時代發展的步伐，抓住渴求的信息，拓寬與社會交流的通道，打破傳統的生活模式，加速社會化進程，對學生職業技能發展和擇業觀的形成都具有積極作用。另一方面，過度使用、過度依賴手機也給學生的健康成長帶來諸多負面影響。如學生易受手機上不健康信息誘惑，對手機上“虛假信息”偏聽偏信，作為行動的依據等。這給中職思想教育工作帶來嚴峻挑戰。當前，如何消除手機對中職學生產生的負面影響已經成為一個亟待解決的問題。

一、中職學生使用手機的現狀

為了獲取更多真實的資料和詳盡的數據，更準確地了解中職學生手機使用情況，我們對某職校做了有關學生手機使用情況的調查。調查發放問卷850份，回收有效問卷716份，有效回收率84.03％，調查對象涉及14個專業不同年級的學生，調查過程中還配合使用了訪談、座談等調查方式。通過對調查數據的整理分析，我們發現：被調查中職的學生手機持有率非常高，達到93.3％；持有手機的學生中，37％的學生對手機產生嚴重依賴，認為“不能沒有手機”；33.8％的學生用于查閱學習資料；91.2％的學生認為手機在人際交往中起著“非常重要”的作用。另外，調查也表明，中職學生手機消費水平正在不斷提升，40％的學生每月消費電話費在50元以上，2.2％的學生每月消費電話費在200元以上；高速上網、視頻通話、手機電視、網絡游戲等手機新用途備受學生青睞，67％的學生用于上網。

考察手機在中職校園普及的原因，主要是因為其輕巧靈活，攜帶方便，功能強大，能滿足中職學生對信息的各種需要。中職學生的年齡一般在16到18歲，他們思想活躍，興趣廣泛，樂于接受新事物，因此，對手機接受能力比較強。同時，隨著現代社會發展，中職生學習、就業壓力增大，人際交往圈子狹小，容易感到無聊和苦悶，他們渴望生活多姿多彩，力圖通過交流去認識世界，獲得友誼，以滿足自己物質和精神上的需要。此外，短信有趣、經濟、方便，恰好迎合了中職學生追求新奇、張揚個性的特點。再有，短信有隱私性，一些不方便當面表達的信息通過短信形式可以很好地傳遞。對于交流欲望強烈而經濟能力有限的中職學生來說，其誘惑力自不待言。

二、手機對中職學生的負面影響

手機在中職學生中的廣泛使用，對他們的學習生活有一定的積極影響，表現在：手機已經成為學生與家人、朋友、教師溝通交流的重要工具，它大大縮短了學生與家人、朋友、教師交流的時空距離；學生通過手機網絡、電子圖書、電子詞典等，可以更加方便地獲取信息和知識，了解社會、開拓視野。但是，不少中職學生自控能力差，濫用手機也給他們帶來相當大的負面影響。這些負面影響主要表現為以下幾個方面：

(一)擾擾正常教學秩序，助長不良學風

學校的正常教學與管理秩序是通過執行規章制度來保證的，隨著手機的普及，學生在上課或自習時常常讓手機處于開機狀態，讓制度的約束力變得越來越脆弱。調查發現，91％的學生在上課中讓手機處于開機狀態，而且養成時不時關注手機動靜的不良習慣。有26％學生不顧課堂紀律，在課堂上用手機打電話、發短信、上網、玩游戲、看網絡小說、聊QQ、看電影等。更有甚者，9.2％的學生不關閉手機鈴聲，課堂上不時響起手機鈴聲或信息提示聲，影響其他同學的正常聽課和教師上課，擾亂了正常的課堂教學秩序。

另外，手機傳遞信息迅速、無聲、隱蔽的特點被部分學生用于課堂點名時通風報信、考試作弊等方面，一定程度上助長了逃課、作弊等不良學風。由于可以利用手機通風報信，有些學生對逃課不以為然，只要教師進行課堂點名，有同學用手機迅速報信，逃課學生就趕回教室，并且堂而皇之地以“肚子痛上廁所了”等理由搪塞教師。由于手機攜帶隱秘，有5％的學生考試時利用手機秘密傳遞題目、答案及其他考試資料，甚至利用手機在互聯網上查找試題答案，嚴重破壞考風考紀。

(二)損害學生身心健康

從醫學角度來看，濫用手機對學生健康成長有負面影響，27％的學生認為使用手機影響健康，表現在：(1)身體方面，手機輻射過多會對人的神經系統、心臟和眼睛等造成傷害。學生如果長時間使用手機發短信、看電影、上網、玩游戲等，將會出現肌腱勞損、關節疼痛、視力模糊、頭痛、記憶力下降、神經衰弱等病癥；如果不加節制，通宵達旦地把玩手機，還會嚴重影響睡眠，導致精神恍惚、思維混亂等嚴重后果。(2)心理方面，有些學生由于過度使用手機患上了“手機依賴癥”，對手機產生過分的依賴，手機不能離身，一旦手機不在身邊就會心神不寧、魂不守舍，嚴重時會出現手腳發麻、心悸、頭暈、冒汗、腸胃功能失調等癥狀，引起亞健康。

此外，手機打破了原有的時間概念，使傳統意義上的空間所形成的國家地緣政治、經濟、文化的概念發生改變，各種思想在虛擬的世界里碰撞、交融，致使西方價值觀對社會主義價值觀產生沖擊。黃色文化、封建迷信、廣告信息、欺詐信息、反動言論等以手機短信的形式散布于中職學生中。中職生政治理論水平不高，思想比較單純，甄別信息真偽、善惡的能力欠缺，社會閱歷淺，又充滿好奇心，常常根據個人的好惡來判斷甚至轉發信息，垃圾信息的泛濫易致使學生社會責任意識滑坡。社會上一些不法分子通過手機網絡及其短信騷擾、訛詐學生，也給學生的思想、人身、財產安全帶來潛在的不安全因素。

(三)導致學生荒廢學業

中職階段的學習是教師指導和學生自我操練相結合的技能學習，教學內容有一定難度。如果使用手機得當，就能促進學生的學習，如學生可以通過手機網絡獲取相關學習資料，提高學習效率和效果。如果使用不當，就會影響學生的學習。由于可以利用手機上網直接獲取作業答案，部分學生對聽課越來越不上心，上課不認真聽講、不愿意思考。這樣，嚴重影響他們專業知識的獲取和思考能力的培養。如有些學生經常在上課或自習期間低頭擺弄手機，發短信、打電話、上網、玩游戲、看電子書、看電影等，浪費寶貴的學習時間，影響了正常學習。有82％的學生保持24小時開機，如果缺乏自控力，就會深陷手機虛擬網絡中不能自拔，把本該用于學習的時間和精力耗費在巴掌大的手機鍵盤上，荒廢了學業。

(四)帶來人際交往障礙

使用手機打破了個體之間交流的時空限制，便于聯系和交流，提高了人們交流的頻率。但是，單純使用手機也會出現交往障礙?，F代社會，人們的交流、問候、祝福越來越傾向于通過短信來進行，人與人之間的溝通交流在一定程度上演變成人與手機的交流，這種交流弱化了人與人之間面對面近距離的感情互動，長此以往會使人與人之間的交流存在隔膜和距離。近年來，不少職校學生熱衷于將手機作為與人交流的重要工具，喜歡借助手機QQ、短信、飛信、手機虛擬社區等平臺進行交流。部分學生還沉迷于手機網絡所構建的虛擬交際中，忽視與身邊人的交往溝通，而且將虛擬世界中冷漠、虛偽的處世方式帶到現實生活中來，甚至脫離正常的交往圈子，人際關系不暢。有些學生一旦關掉手機，面對現實世界，不知如何用語言與同學、朋友進行正常的交流，久而久之與身邊的同學、朋友產生距離，甚至誘發心門封閉、孤獨抑郁等心理疾病。

(五)助長盲目攀比的消費風氣

作為年輕人，中職學生有著喜歡追求時尚、彰顯個性的特點。在部分學生看來，手機已不僅僅是交流通信工具，還是時尚用品。因此，為了追求時尚、彰顯個性，他們在手機消費上進行盲目攀比。有些學生盡管經濟條件有限，但為了攢錢購買時尚、炫麗的手機，不惜忍饑挨餓，73.9％的學生認為使用手機影響伙食和正常生活費用；有些學生喜歡與別人攀比，一味追逐最新、最潮流的手機，頻繁更換手機，給自身造成沉重的經濟壓力。12.6％的學生每3個月更換一次手機，21％的學生使用的手機價格在1000元以上。消費上的盲目攀比不僅增加了學生家庭的經濟負擔，也不利于學生良好道德品質的養成。

三、消除手機負面影響的對策

鑒于手機對中職學生產生的負面影響，筆者認為，可采取以下對策：

(一)加強教學管理，引導學生合理使用手機

學校應加強教學管理，提高教學質量。增強課堂的吸引力，將學生的興趣更多地吸引到課堂學習上來。一方面，應加強任課教師的管理，要求任課教師嚴格要求自己，以身作則，上課期間要把手機關機或調成震動。同時，要求任課教師加強教學秩序管理，制止學生在課堂上使用手機打電話、玩游戲、上網、聊天、看電影等，營造良好的課堂教學氛圍。另一方面，應加強教育教學方法改革，例如采用項目化教學、案例教學、情景教學等新方法，使用多媒體等現代教學手段，實現教與學做一體化，提高學生的學習興趣，以減少或避免學生上課使用手機。

應制定完善的手機管理制度，加強教室、自習室等學習場所手機使用管理，規范學生手機使用行為。要求學生進入教室、會場、圖書館、自習室等公共學習場所必須關機，禁止攜帶手機進入考場，對違規者予以嚴厲處罰。同時，學校應在教室、自習室、會場等顯眼處張貼“你的手機靜音了嗎?”“不帶手機進入課堂”等宣傳標語，利用校報、學校廣播等對手機使用規范進行廣泛宣傳，舉辦“泛用手機影響學習”、“過度使用手機有害身體健康”等講座，引導學生充分認識手機的負面影響，減少不良使用手機的習慣，養成健康、文明使用手機的習慣。

(二)加強思想教育，搭建新型教育平臺

要有效消除手機對中職學生產生的負面影響，首先應是建立一支高素質的思想政治工作隊伍，加強學生思想教育工作，引導學生合理使用手機。應完善學生思想政治教育工作體系。建立學校黨組織，學生工作科、團委，班主任三級齊抓共管、層層把控的工作體系。每一層級每一名工作者都必須行動起來，積極探索思想政治教育新方法，以科學、有說服力的教育手段引導學生合理使用手機，樹立正確的手機使用觀念。同時，學校應因勢利導，充分利用手機作為媒介的優勢，搭建網絡教育平臺，構筑手機教育陣地，充分發揮手機的積極作用。一是利用手機的飛信、QQ、網絡社交等功能，搭建與學生互動交流的新平臺。二是利用手機教育平臺信息交流快捷性和私密性等特點，進行學生意見征集、心理咨詢等。三是利用手機教育平臺及時掌握學生動態，及時引導教育學生，并與家長保持聯系，及時將學生在校情況告知家長，教師、家長雙方共同教育、指導學生。而學生也可以通過平臺及時與教師、家長溝通互動，促進綜合素質的全面提升。

(三)豐富校園文化生活，幫助學生擺脫手機依賴

學校應經常性地組織健康向上、豐富多彩、適合當前中職生心理的校園活動。一方面，學校可以組織書法比賽、攝影大賽、演講比賽、文體比賽、社團交流等學生比較感興趣的活動，還可以舉辦校園手機文化大講座、手機文化節、手機博客大賽、手機攝影比賽、手機視頻大賽、手機網絡文學大賽等，通過精彩紛呈的校園文化活動，豐富學生校園生活，從正面積極引導學生融入主流文化，擺脫對手機的過分依賴，逐漸養成良好的手機使用習慣，戒除手機使用陋習。同時，有針對性地加強心理輔導，幫助那些沉湎于手機網絡的學生擺脫“手機依賴癥”，積極參加集體活動，形成健康的生活方式。另一方面，學?？梢越Y合社會發展的趨勢，就學生所學專業的前景、發展方向以及當前的就業形勢，請有關權威人士進行詳細的介紹，讓學生充分認識到學習的必要性，并對自己的前途充滿憧憬。在學校營造的積極向上的氛圍中，學生既可以消除孤獨感、失落感，找到生活重心，充實自己的生活，避免把心思集中在手機上，又可以在活動中受到潛移默化的積極影響，培養團隊精神。

(四)加強節約教育，使中職學生形成正確的消費觀念

應要加強節約教育，大力弘揚艱苦奮斗的精神，引導學生樹立科學的消費理念，倡導健康的生活方式，促使學生養成勤儉節約的好習慣。強調合理、適度消費，反對過度消費、高消費，引導學生走出盲目攀比、盲目從眾的消費心理誤區；根據自己的需要合理消費，以促進良好的消費心理和行為的形成。教育學生根據自身實際情況，選擇是否需要配備手機、選擇何種手機品牌及機型、選擇何種手機資費套餐，不攀比手機價格、手機外觀、手機功能，做到使用手機消費不增加家庭負擔，不影響在校的正常生活消費。培養學生具有良好的生活作風，引導他們把主要精力集中到學習上來，而不是一味追逐手機的時尚、好玩、新潮。

總之，手機是科學技術發展的產物，它對中職學生的影響是必然的，也是前所未有的。因此，中職教育工作者應跟上社會發展步伐，采取相應的對策，加強對學生的教育管理，引導學生正確使用手機，充分發揮手機的積極影響，盡量消除負面影響，營造良好的校園文化氛圍。

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【作者簡介】黃祖江(1957一)，男，廣西博白人，廣西水產畜牧學校校長、書記，副教授。研究方向：職業教育。

(責編 何田田)