淺談中職生職業生涯教育對學生就業的影響

摘要：針對近年來中職生在就業中出現的就業率高，工作穩定性低這一現象，剖析其產生原因，其中關鍵是要在中職階段進行職業生涯教育，使學生具有過硬的職業素養、良好的就業觀念，以適應現代企業對技能型人才的要求。

關鍵詞：中職生；職業生涯教育；學生就業

職業生涯教育是一種將職業生涯概念納入教與學活動的教育策略，通過以開展職業生涯教育與指導課程教學為主線的職業指導體系和以社會市場服務為主導的就業服務體系，對中職生講授關于社會職業和中職生個性發展特點的基本知識，發展中職生的職業選擇和決策的技能，加強中職生生涯教育是提高學生職業素質，實現學生順利就業的重要基礎。

一、中職生就業現狀分析

近年來，中職畢業生的高就業率一直是社會關注的熱點，但其就業的穩定性、就業質量不高也是不爭的事實。主要表現在以下幾個方面：

1.專業對口率不高，學非所用的現象比較嚴重

中等職業教育主要培養從事生產一線操作或管理技術工作的人員，其就業的最大優勢就是專業特長。但從實際情況看，一半以上的畢業生認為初次所從事的崗位與自己所學的專業不對口或基本不對口。

2.工資等福利待遇不到位

據教育部2010年的一份抽樣調查，近四分之一中職畢業生起薪不足1000元/月，45%的畢業生每月在1000～1500元之間，24%的畢業生在1500～2000元，2000元以上的不到10%。

3.工作穩定性較差

以我校為例，從2010年7月到2011年7月短短的一年間，48%的畢業生更換了單位，其中，35%的畢業生在初次工作6個月內就更換了工作，許多畢業生尚未干滿試用期就換了單位。造成中職生就業率高而就業質量差的原因，主要是中職生在專業選擇、就業定位和未來發展等方面普遍存在較大的盲目性，很多學生對自己的未來職業缺少規劃，不知道將來該做什么，能做什么。由此可見，做好職業生涯教育十分必要。

二、中職生進行職業生涯教育的必要性分析

對中職生來說，既無學歷優勢，又無經驗優勢，他們如何能順利地走上社會，實現成功就業，服務社會，這是值得我們重視和研究的問題。學校職業生涯教育的主要任務就是為學生就業和職業發展創造條件，使他們有機會獲得一個有成就感和自我實現感的職業。學生越早接受職業生涯教育，畢業后越能更好地順利就業，融入社會，因此，對中職生進行職業生涯教育的意義是非常重大和深遠的。

1.中職生進行職業生涯教育是嚴峻的就業形勢的要求

隨著國家對中等職業教育扶持力度加強，招生規模的不斷擴大、企業對人才的要求在不斷提高，毋庸置疑，這對中職生的就業形成了很大的沖擊。目前，很多中等職業學校全面開展職業生涯教育的力量還很薄弱，這造成許多中職生缺乏基本的職業意識、職業理想和創業激情，不善于為未來職業生涯做好學業上的準備，嚴重影響了中職生的個人發展。因此，現階段結合中等職業學校的辦學特點，針對當前及今后的就業形勢，如何有效科學地指導學生認識自我、了解社會、選擇職業，全面開展職業生涯教育就顯得尤為重要。

2.中職生進行職業生涯教育是職業環境發展的需要

隨著知識經濟時代的到來，一個人在學校所學到的知識，幾年后可能大部分會過時，一輩子從事一種職業的時代也一去不復返。在這種經濟、社會發展的態勢下，中職生應立足于整個人生的發展來思考，規劃自己在學校的學習和生活，把自己的人生發展與社會變遷緊密結合起來，把自己培養成有發展潛力和核心競爭力的人。要做到這些，就需要運用職業生涯教育中的“職業生涯規劃”策略幫其實現。

三、指導中職生進行職業生涯規劃設計要點

1.有計劃、有組織、有系統地實施職業生涯教育

應從新生入學開始到畢業，根據不同年級確立不同的教育內容、目標與方法，選擇恰當的培養方式和途徑，構建全程指導的職業生涯教育體系，讓學生在認識自我、認識專業的基礎上完成職業生涯規劃。

2.引導學生充分了解自己，認識自己，確定人生目標

中職生在了解自己的目標、性格特征、興趣愛好、能力傾向、價值觀與自己成長的背景和客觀條件以及個人獲得各種信息的可能性的基礎上，更好地規劃自己的發展，并確立自己的人生目標。

3.引導學生了解社會職業，生存環境，社會發展趨勢

職業選擇正確與否，直接關系到人生事業的成功與失敗。“知己知彼，百戰不殆”，要使中職生認識到就業不能一廂情愿，要注意可行性，從而使自我需求與社會需求相結合，找到適合自己的職業，才能更好地發揮自我潛能，實現自我價值。

4.指導學生制訂行動計劃并進行必要的調整

在確定了職業發展目標和了解就業形勢的基礎上作出選擇和決定，并制訂一系列行動計劃來確保目標實現。生涯規劃其實就是一個不斷地“知己”“知彼”“作出選擇和決定”的過程，而這個過程又是通過生涯管理來實現的，即掌握自己與環境的現狀，根據需要進行調整，使自己保持最佳狀態，爭取最大限度地實現自己的職業生涯目標。

5.學生職業選擇后，為學生提供心理調適方面的指導和幫助

事實上，當學生找到實習單位后，心理上會出現諸多變化，有的對自己評價過高，進而對自己所在單位的環境、工作條件、回報等產生疑問；有的則因擔心自己不能勝任工作而產生焦慮心理等，對學生未來發展會產生負面影響。因此，學校要做好學生實習跟蹤管理工作，以幫助學生正確認識自我，走好職業生涯的第一步。

總之，通過對中職生的職業生涯教育進行研究和探討，希望能結合當代中職生的特點和實際，以就業為導向，把職業生涯教育滲透到學校各教育環節中去，使學校職業生涯教育更貼近學生實際、貼近學生成長成才的需要。幫助中職生順利就業、積極創業，實現自己的職業生涯目標。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省儀征技師學院）