中職學校頂崗實習中的過程控制

摘要：頂崗實習是培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生實際操作能力和就業(yè)能力的有效模式，合理利用頂崗實習是學校提高人才培養(yǎng)能力和自身辦學能力的有效保障。對于中等職業(yè)學校學生開展的頂崗實習，學校相關(guān)領(lǐng)導要充分意識到其重要性，根據(jù)學生對頂崗實習的真實想法做好思想引導工作，樹立正確的頂崗實習觀。立足于頂崗實習的重要性，探究了在頂崗實習的過程中應該從頂崗實習計劃的制訂、動員與宣傳、教學工作與管理工作相結(jié)合和考核工作的開展四個方面加強控制。

關(guān)鍵詞：頂崗實習；過程；控制

對于中等職業(yè)學校來說，頂崗實習是十分重要的教學環(huán)節(jié)，通過對學生的頂崗實習可以培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓學生將自己所學到的理論知識和實際的工作相結(jié)合，達到真正的學以致用。頂崗實習的良好開展是培養(yǎng)人才的契機，中等職業(yè)學校利用好頂崗實習的機會可以培養(yǎng)專業(yè)人才，不僅能夠提高校內(nèi)學生的就業(yè)

能力，而且能夠提高自身的辦學能力。

一、頂崗實習

中等職業(yè)學校學生的頂崗實習是學校培養(yǎng)實用人才的有效方法，可以說，面對如今激烈的人才競爭模式，頂崗實習不失為一種有效的提高中等職業(yè)學校學生就業(yè)競爭力的手段。目前，頂崗實習大致可分為就業(yè)型和實習型。

1.就業(yè)型

就業(yè)型的頂崗實習是指學生在校內(nèi)學習結(jié)束之后直接被企事業(yè)單位招聘工作。這種頂崗實習雖然學生還要接受企事業(yè)單位的培訓，但學生已經(jīng)成為了工作單位的一員。此時學生在的學業(yè)還沒有完成，也沒有取得學校頒發(fā)的畢業(yè)證書。所以，這時候的學生既是學生又是員工，具有雙重身份。這種情況下，對學生的管理，企事業(yè)單位比學校負有更大的責任。

2.實習型

實習型的頂崗實習是指學生在到企事業(yè)單位實習之前并沒有確定和企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，雙方還不存在雇傭關(guān)系，至于學生實習結(jié)束之后是否會被實習單位錄用則要看實習單位的選擇，一般情況下，實習單位會根據(jù)學生的實習情況留下一小部分的學生。這種情況下對學生的管理，學校比實習單位的責任更大。

二、完善頂崗實習中的過程控制

1.頂崗實習計劃的制訂

在頂崗實習的整個過程中，頂崗實習計劃的制訂是十分重要的，一個科學合理的實習計劃是整個頂崗實習良好完成的保證和基礎(chǔ)。一個完整的頂崗實習計劃應該包括學生實習的目的、地點、時間、方案、指導教師的分配、考核制度等。

2.動員與宣傳

頂崗實習離不開對學生的動員和宣傳，應該根據(jù)學生對頂崗實習的態(tài)度、認識、熱情等情況及時對其做思想工作，結(jié)合頂崗實習的主要目的和重要性，動員學生積極參與到頂崗實習中去，使得每一名學生對頂崗實習都具有熱情。逐漸提高學生對頂崗實習重要性的真切認識，使得職業(yè)學校中的學生在進行頂崗實習之前以及在整個頂崗實習的過程中始終樹立正確的頂崗實習理念。

3.教學工作與管理工作相結(jié)合

針對職業(yè)學校學生頂崗實習的特殊性，在學生整個頂崗實習過程中，不僅對學生的教學工作十分重要，對學生頂崗實習的管理工作也是十分重要的。或者說在職業(yè)學校學生頂崗實習的過程中應該堅持教學與管理相結(jié)合的原則。

（1）教學工作

學校應該指派專門的指導教師深入學生的實習單位對每一名學生的實習進行具有針對性的指導，可以采取巡回式或

者全過程式。不僅如此，指導教師在整個頂崗實習過程中的教育指導工作還應該更加人性化。對學生的思想情況要有密切的觀察，及時幫助學生解決思想上的困難，關(guān)心學生。指導教師對學生的指導不僅是專業(yè)方面的，還包括生活和思想方面，只有這樣才能起到有效的教育作用。

（2）管理工作

頂崗實習中一個十分重要的內(nèi)容，就是對學生頂崗實習的管理工作的良好開展。在職業(yè)學校學生頂崗實習的過程中，學校應該組織管理部門對學生的實習情況進行管理，可以采取分區(qū)

的形式進行深入的檢查。管理工作者可以采取觀察或者向?qū)W生實習的單位進行情況的真實了解等方式。還應該認真聽取實習單位提出的意見，并且根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，及時找出原因并加以有效解決。

4.考核工作的開展

考核工作是對學生認真開展實習工作的一種有效的制約手段。對頂崗實習的學生而言，他們必須接受實習單位和學校雙方面的考核。學校和企業(yè)實習單位應該聯(lián)合起來制訂完善的考核計劃，共同對學生的實習情況進行公正合理的考核。首先，應該由學生實習單位中的指導教師或者相應的管理者對學生的實習情況進行考核，并且填寫考核表。單位的考核需要雙方的簽字及蓋公章。其次，再由學校的指導教師根據(jù)自己觀察和了解到的情況以及學生的實習報告對學生的實習情況進行考核。學校和實習單位雙方的考核再按照一定的比例進行換算最后給學生一個總成績。

例如，可以使得實習單位所給的考核成績占總成績的60%，而學校對學生頂崗實習的考核占40%。最終學生的實習成績可以劃分為優(yōu)、良、中、及格、不及格這幾個等級。

總而言之，職業(yè)學校對學生制訂的頂崗實習方針是提高職業(yè)學校學生就業(yè)能力的有效方針，有效地培養(yǎng)了更多的就業(yè)人才。對中等職業(yè)學校學生開展的頂崗實習，學校的相關(guān)領(lǐng)導要充分意識到其重要性，根據(jù)學生對頂崗實習的真實想法做好思想引導工作，樹立正確的頂崗實習觀。學校和單位要共同創(chuàng)立起一個科學合理的頂崗實習模式，對實習過程進行有效的監(jiān)管。可以說，頂崗實習的良好開展是培養(yǎng)人才的契機，職業(yè)學校應該利用頂崗實習的機

會培養(yǎng)人才，提高校內(nèi)學生的就業(yè)能力，同時提高自身的辦學能力。

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（作者單位 江蘇省無錫市錫山中等專業(yè)學校）