淺議高中數學課堂情境的創設途徑

教學情境的有效創設直接影響課堂教學的實效性。不可否認，一個有效的教學情境定會給課堂教學增色不少，同樣，一個蹩腳的教學情境會讓課堂教學黯然很多。既然課堂教學情境的創設如此重要，那么，現實中教師可以訴諸哪些路徑來創設課堂教學情境呢？

一、巧用故事，創設情境

在高中數學課堂上數學教師可以適時巧妙地運用一些數學史上的有趣故事做中介，創設教學情境。這些數學史上的數學故事可以直接提供相應的數學內容的現實背景，抑或顯露實質性的數學思想，以這些有趣的數學故事創設情境，對激發學生的興趣、培養學生的科學探究精神以及進行適宜的愛國主義教育都大有裨益。如在講授等差數學求和時，教師就可以用“1+2+…+100”的例子，介紹剛開初時人們是如何利用首尾相加的案例。這種巧妙通過故事創設的教學情境，能使學生積極主動投入到探究活動的。此外，有些數學故事還可以幫助學生了解不同時代、不同國別的數學文化、數學思想等，從而感受數學的多元意義，這對啟迪學生的數學思維以及拓寬學生的知識視野，培養學生創新意識、創新能力都大有

裨益。

二、借助現實，創設情境

數學是一門源于現實生活，同時也服務于現實生活的學科，

一些看似抽象的數學知識其實細究起來，都可以從現實生活中找到根源，數學根植現實生活的這一特性為我們創設教學情境提供了一個有效途徑。在實際教學中，教師可以巧妙借助現實生活，將數學教學內容與生動、豐富的現實生活聯系起來。如，在等比數列求和的教學中，教師可以將此教學內容與現實生活中的復利結合

起來。此外，現實生活中的細菌增值，如果建模的話，其細菌數的計算說到底也是一種等比數學求和。數學和現實生活的同源的，現實生活中的數學總是鮮活的，教師在課堂教學中，如果能巧妙地將教學內容鑲嵌進現實生活中，從而使抽象、難懂、枯燥的數學知識轉變為一種有趣的、吸引學生的活動，那么一定會為課堂教學增色不少，同時也可以大大提高學生的學生實效。

當然，現實中高中數學課堂教學情境的創設路徑遠不止上述的兩個，限于篇幅，筆者在此只能稍作介紹?，F實中只要教師能不懈學習、認真探究，一定能創設出有效的教學情境來。

（作者單位 陜西省榆林市府谷縣第三中學）