擴大詞匯量與提高英語閱讀能力的關系

摘要：英語詞匯量與英語閱讀兩者相輔相成，互相促進。從分析其關系及其重要性入手，提出如何擴大詞匯量與提高閱讀能力。詞匯是閱讀的基石，沒有詞匯，閱讀就是空談。詞匯的記憶是一個復雜而充滿困難的過程。人們首先要樹立自信心，發揮主觀能動性，積極、主動地面對詞匯，而后充分利用聽、說、讀、寫各種渠道，結合一些行之有效的方法，持之以恒地記憶詞匯。在擴大詞匯量的同時，結合一些有意識的閱讀技巧的訓練以及不斷豐富英美文學背景知識，人們的閱讀能力自然就會得到提升。隨著閱讀量的加大，詞匯又得到增加，這種互為因果的關系始終辯證地存在于人們的學習過程中。

關鍵詞：相輔相成；因果辯證關系；基石；積極性；上下文推測；語境；文化差異

美國有位語言學家說過：“To read well，you need a large voca-bulary，to build a large vocabulary，you need to read well.”（要有流暢的閱讀，就必須有豐富的詞匯量，而大量的閱讀又可以豐富一個人的詞匯量。）這句話道出了詞匯和閱讀的關系——詞匯與閱讀是相輔相成、互相促進、互為因果的辯證關系。

眾所周知，詞匯量與短語量在閱讀過程中起非常重要的作用。作為語言的基本要素，詞匯是閱讀理解的基石。我們在閱讀理解中所遇到的首要問題是詞匯障礙，沒有一定的詞匯量，人們在閱讀過程中就會感覺處處碰壁，閱讀速度大受影響，進而影響閱讀效果。美國語言學專家Laufer研究表明，外語學習者，如果擁有5000個詞匯，閱讀正確率可達50%，詞匯量達到6400個左右，閱讀正確率可達63%，5000個詞匯是閱讀的低限。

那么，如何解決詞匯問題，以便為閱讀服務呢？這是我們首先要面對的問題。

擴大了詞匯量，有了一定數量的詞匯作為基礎，那么我們又應怎樣利用這些詞匯為閱讀服務呢？這個問題就關系到閱讀能力的重要性以及如何提高閱讀能力。

閱讀是人們獲取信息的主渠道，其重要性不言而喻。英語語言能力包括聽、說、讀、寫、譯能力。對絕大多數學生來說，學英語主要是為了看懂英語，通過閱讀獲取廣泛信息，用于工作與研究，便于更好地發揮才能。傳統英語教學不成功的原因，其一就是太拘泥于教科書，沒有相當的閱讀量配合，積累的語言素材太少，又怎么能讓學生學好英語呢？而當前在各類英語考試中，不論是雅思、托福、GRE，還是高考以及各等級英語考試中，英語閱讀測試越來越受到重視，難度逐年加大，在試卷中所占分數比值很高。比如，在當前高考中，閱讀理解與完形填空就占了總分150分中的70分，故有一種“得閱讀者得天下”之說。

提高閱讀能力又應該主要從詞匯方面入手。首先，我們來談一個誤區。在教學過程中，我們經常發現學生在做閱讀題時，動不動就拿出詞典，對生詞或者是似懂非懂的詞，甚至已經學過的詞匯進行逐個查閱，在有些學生看來，一個詞義如果不能弄得一清二楚，就好像無法繼續往前閱讀。長期有這個壞習慣的同學，他們對詞典養成了極大的依賴性，在閱讀過程中思維斷斷續續，極不流暢，可想而知，他們的閱讀理解能力很難得到提高。一個單詞總是出現在一個連貫完整的語篇中，有一定情景及上下文限制，所以可以利用上下文推測確定詞義與語義，英語中有許多多義詞，即使已熟悉的某些單詞也只有在一個具體的上下文中才能比較準確地確定其詞義。例如，He had no time to wear a thick coat， so he make a sudden shiver when he rushed out the door.從沒有穿厚外套，他出門時自然是感到寒戰，可推出shiver有寒冷之意。表示重述關系連詞：that

is，similarly，in the same way等。當然還有表示其他關系的連詞，就不一一列舉了。這種根據上下文（context）來推測詞匯意思的作法，為閱讀者提供了打開提高閱讀能力之門的鑰匙。

其次，提高閱讀能力，還需要了解與掌握說英語國家的文化，掌握一些詞語的聯想意義、社會意義以及語用規則。在閱讀過程中，人們甚至會出現認識每一個單詞和句子，卻不明其內涵或造成誤

解的現象。

綜上所述，詞匯是閱讀的基石。人們在詞匯學習、記憶過程中，要充分發揮主觀能動性，講求機械性記憶與技巧性記憶并重，尤其要提倡通過廣泛閱讀來擴大詞匯量，把詞匯記憶融入語篇中的做法，發揮閱讀是獲取信息主渠道的作用，達到更深刻地理解詞匯，更好地記憶詞匯的效果。另一方面，詞匯量的擴大有助于掃除閱讀過程中的詞匯障礙，讓人們進行流暢的閱讀成為可能，隨著人們必要的閱讀技巧的增加以及英語文化背景知識的豐富，提高閱讀能力就順理成章。可以說，擴大英語詞匯量與提高英語閱讀能力是一種互為因果的關系，不可孤立地看待它們。同時這是一個漸進、持久而復雜的過程，英語學習者在這一學習過程中，應該充分認識到兩者之間的關系，不斷積累，力求達到量變產生質變的效果。

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（作者單位 福建省福清三山中學）