新課程理念下的高中英語作業(yè)布置新途徑

摘要：英語作為高中學(xué)習(xí)階段的一個重要科目，在高考考試中占據(jù)較大比重，在新課程理念下，教師和學(xué)生都提倡積極學(xué)習(xí)、有效教學(xué)，在課堂指導(dǎo)方面已經(jīng)取得了巨大成就。但是將如何合理布置作業(yè)，讓學(xué)生即使在課下也能提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？就這一問題展開了探討，分析了如何有效布置高中英語作業(yè)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中英語作業(yè)；布置；新途徑

伴隨著教學(xué)改革的進行，新課程理念已經(jīng)貫徹到高中英語教學(xué)的各個部分，課堂教學(xué)過程、教學(xué)方法都得到了極大改善，其中的效果也非常明顯。然而，作為教學(xué)活動中非常重要的環(huán)節(jié)，課后作業(yè)布置卻沒有太大的改善，很多高中作業(yè)的布置缺乏合理性與

有效性，數(shù)量大，作業(yè)內(nèi)容單調(diào)乏味，只是對課堂內(nèi)容的重復(fù)，作業(yè)定位錯誤等等，產(chǎn)生這些問題的主要原因是沒有把新課程理念貫

徹到作業(yè)布置當(dāng)中，對此提出幾點建議，僅供參考。

一、作業(yè)要多樣化，培養(yǎng)語言綜合能力

英語的語言能力包括聽、說、讀、寫各個方面的技能，教師在布置作業(yè)時不要統(tǒng)一化或單一化，這四項技能都應(yīng)該包括在作業(yè)布

置中，所以，高中英語作業(yè)應(yīng)該既包括口語作業(yè)，又包括書面作業(yè)和聽力作業(yè)；在作業(yè)的布置中要體現(xiàn)一種綜合能力的訓(xùn)練，在簡單做題或識記單詞的基礎(chǔ)上，再加上情景對話，英漢互譯等內(nèi)容體現(xiàn)一種綜合能力的訓(xùn)練。

例如，在學(xué)完“Movies”這一課時，教師可以布置學(xué)生看一部電影，比如，“brave heart”事先布置好問題，讓學(xué)生通過看電影回答這些問題，然后再寫一篇觀后感，或者讓學(xué)生截取一段自己認(rèn)為經(jīng)典的對話視頻，背誦下來，到課堂上表演，這樣，不僅增加了學(xué)生做家庭作業(yè)的興趣，也對他們的聽、說、讀、寫進行了最好的訓(xùn)練。

二、作業(yè)內(nèi)容要拉開梯度，深淺各異

由于一個班級里學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)生的接受能力也大有不同，所以，教師在布置作業(yè)時一定要考慮到這些因素，在布置作業(yè)時既要面向全體又要照顧個體差異，就拿翻譯作業(yè)來說吧：同樣的一段英漢互譯內(nèi)容，對于優(yōu)等生的要求要高一些，翻譯程度要達(dá)到信、達(dá)、雅；對于中等生來說，要求他們要翻譯得準(zhǔn)確、通順，語言地道，符合兩國不同的語言習(xí)慣與風(fēng)格；對于學(xué)困生來說，只要求他們用簡單句將基本意思翻譯到位，這樣，不同的學(xué)生都能充分發(fā)揮自身能力和優(yōu)勢，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強他們的自信心，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，獲得額外的收獲。同時教師還要根據(jù)學(xué)生的自身特點，單獨為學(xué)生布置作業(yè)，積極補償學(xué)生不足的地方，或者讓學(xué)生擅長的科目更上一層樓。

例如，學(xué)生甲的英語閱讀不太好，教師要及時總結(jié)原因，針對這些原因布置作業(yè)，或者規(guī)劃每天背誦多少生詞，或者做多少閱讀材料等等。如果學(xué)生乙非常擅長寫英語作文，教師可以單獨安排他寫一些課外的英語資料，例如，論文、會議報告、新聞評論等，學(xué)生在寫這些作品的過程中不僅進一步鍛煉了寫作能力，開闊了視野，

也獲得了成就感，從而更加積極上進。

三、作業(yè)布置要具有探究性、實踐性

英語學(xué)習(xí)不是單純地對課本知識的背誦和記憶，應(yīng)該注意以課本知識為基礎(chǔ)增加延伸性，或者把英語運用到實際當(dāng)中，體現(xiàn)英語這門學(xué)科的價值。

在講完“Holidays and Festivals”這一課時，教師可以通過將西方節(jié)日與中國節(jié)日對比來探究中西方文化的差異。

例如，在講完“Occupation”這一課時，教師可以安排學(xué)生深入實際，進行調(diào)查，對社會上不同的職業(yè)人群進行詢問，詢問他們的職業(yè)感受，以及職業(yè)特點，在采訪完之后，學(xué)生要用英語對不同職業(yè)的特點寫出總結(jié)，列出表格，這樣就把學(xué)生所學(xué)的英語知識應(yīng)用于實際，發(fā)揮出英語的作用。

總之，英語作業(yè)的布置要以新課程理論下的基本理論為基礎(chǔ)，從聽說讀寫各個方面對學(xué)生的語言能力進行綜合訓(xùn)練，根據(jù)不同

學(xué)生的特點，注意作業(yè)布置的層次性、拓展性、探究性與實踐性，讓學(xué)生在結(jié)束一天的學(xué)校生活后回到家里能更加積極地完成作業(yè)，在作業(yè)中體會學(xué)習(xí)英語的快樂，進而積極主動地完成作業(yè)，以此實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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（作者單位 江蘇省南通市第二中學(xué)）