淺談運(yùn)用教育技術(shù)手段提高電工基礎(chǔ)課堂的質(zhì)量

摘要：多媒體教學(xué)只是先進(jìn)的教學(xué)手段，并不能代替教師講課。在教學(xué)中，并不是使用了多媒體教學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)好。要根據(jù)具體的教學(xué)情況，選擇合適的教學(xué)手段，才能使教學(xué)效率得到提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；實(shí)物展示；實(shí)驗(yàn)；Flash動(dòng)畫；課件

課堂教學(xué)效率的提高是教師不懈追求的目標(biāo)，只有課堂教學(xué)

效率提高了，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的提升，才能讓學(xué)生在課堂上有更多的收獲。因此，如何讓有限的一節(jié)課最大限度地創(chuàng)造價(jià)值，就成為教育工作者常常思考、不斷探索的問題。那么，如何提高課堂教學(xué)效率呢？下面就教學(xué)中使用教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的一些體會(huì)談?wù)勛约旱臏\見，以期和同行們商榷。

一、實(shí)物展示法的直觀感受

職業(yè)院校學(xué)生由于種種原因，文化基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生記錄的教學(xué)形式已不再適用。之所以不再適用就在于這種教學(xué)方法過于單調(diào)、枯燥，而且加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。因此，教學(xué)形式就要多樣

化。比如，教師講電阻的分類，電阻可以分為：固定電阻、可調(diào)電阻、線繞電阻、薄膜電阻等等。教師即使用再精確的語言，即使讓學(xué)生死記硬背記住了它們的特點(diǎn)，但是當(dāng)學(xué)生看到真正的電阻時(shí)，可能都不認(rèn)識(shí)，更不要說分類了。這就不如直接拿一些實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)可調(diào)電阻、碳膜電阻、金屬膜電阻等，這樣對(duì)教師來說既節(jié)約時(shí)間，講解又輕松。對(duì)學(xué)生來說既直觀明了，又容易記憶。然而這種教學(xué)方式雖然十分直觀，但又存在局限性，因?yàn)橛泻芏鄸|西是用實(shí)物無法展示的，特別是對(duì)于抽象的事物。因此，對(duì)于抽象的事物我們就得用其他的教學(xué)手段如實(shí)驗(yàn)法來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，刺激學(xué)

生的感官。

二、利用實(shí)驗(yàn)法激發(fā)學(xué)生興趣

職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)要想引起學(xué)生的興趣，離不開實(shí)驗(yàn)。只有在課堂上讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，課堂上才會(huì)充滿合作，這樣的課堂才會(huì)充滿生機(jī)和激情，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會(huì)得到很大提高。如電路三種工作狀態(tài)是《電工基礎(chǔ)》的開篇內(nèi)容之一，是電類專業(yè)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中，如果采用逐圖說明，學(xué)生感到抽象，難以理解，不容易記住。如何簡(jiǎn)化這一難點(diǎn)呢？我們可以做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：串聯(lián)一個(gè)白熾燈電路（需要兩個(gè)燈泡），先讓電路處于正常工作狀態(tài)，也就是兩個(gè)燈都正常發(fā)光，同時(shí)，讓學(xué)生把兩燈泡兩端電壓及電路中電流測(cè)量一下。然后，讓學(xué)生用一根導(dǎo)線將其中一只小燈泡短接，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)被短接的燈泡不亮了，為什么呢？因?yàn)樗欢搪妨耍侔褍蔁襞輧啥穗妷杭半娐分须娏鳒y(cè)量一下。最后，讓學(xué)生斷開電路中任意一根導(dǎo)線，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)燈都不亮了，為什么呢？因?yàn)殡娐繁粩嗦妨耍侔褍蔁襞輧啥穗妷杭半娐分须娏鳒y(cè)量一下。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再讓學(xué)生討論并總結(jié)電路三種工作狀態(tài)的概念以及三種狀態(tài)下電路中電流、電壓特點(diǎn)。這樣，學(xué)生對(duì)電路三種工作狀態(tài)就有了深刻的理解。更重要的是，學(xué)生在操作過程中通過動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難，最后獲得實(shí)驗(yàn)成功，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。所以說，實(shí)驗(yàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力和創(chuàng)新能力。

三、將Flash動(dòng)畫融入課堂

我們?cè)陔姽せA(chǔ)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到很多重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的粉筆加黑板以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，教師和學(xué)生即使花了足夠的時(shí)間和精力，也很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的和要求。現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，課堂上遇到抽象乏味、難以理解的問題時(shí)，就可以用多媒體技術(shù)，用生動(dòng)形象的動(dòng)畫或影像演示出來，便于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，并加深印象。比如，在講電容器的充放電時(shí)，我們仔細(xì)地講了電容器充放電的原理，但是學(xué)生還是一頭霧水，不知其所以然。這時(shí)我們可以采用實(shí)驗(yàn)的方法（見下圖）幫助學(xué)生理解記憶。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們把開關(guān)K接1時(shí)電容器充電，開關(guān)K接2時(shí)電容器放電。觀察檢流計(jì)偏轉(zhuǎn)情況，我們就可以得知電路中電流變化情況。但是為什么電流會(huì)發(fā)生變化呢？當(dāng)然是正負(fù)電荷的定向移動(dòng)。可是實(shí)驗(yàn)并不能讓學(xué)生看到正負(fù)電荷的移動(dòng)情況。這時(shí)我們可以采用Flash動(dòng)畫的形式把電容充放電時(shí)，電路中正負(fù)電荷的定向移

動(dòng)情況生動(dòng)地表示出來。這樣既能增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生注意力，又能把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，把抽象的知識(shí)直觀化。幫助學(xué)生及時(shí)消化課堂所學(xué)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、合理使用課件

隨著教育改革的深入發(fā)展，課件在教學(xué)中發(fā)揮了重要的輔助作用。課件之所以有那么重要的作用，是因?yàn)樗泻芏鄡?yōu)點(diǎn)。那我們?nèi)绾魏侠硎褂谜n件來提高課堂效率呢？我們?cè)u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果，一般很重視這節(jié)課的知識(shí)容量以及學(xué)生的吸收情況。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的教學(xué)效果。而現(xiàn)在我們可以采用課件的形式把板書的內(nèi)容直接顯示在屏幕上，這樣可以節(jié)約大量的時(shí)間。我們可以用把節(jié)約下來的時(shí)間用來傳授更多的知識(shí)，用來鞏固訓(xùn)練，從而增強(qiáng)課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效果。課件教學(xué)中影音媒體的應(yīng)用卻可以適時(shí)把教師解放出來。在播放影音媒體時(shí)，教師可以調(diào)整自己的狀態(tài)，并針對(duì)前面上課時(shí)學(xué)生的反應(yīng)對(duì)后面的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，

及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，從而取得更好的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)中要想有好的教學(xué)效果，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并幫助學(xué)生及時(shí)消化在課堂上所學(xué)的知識(shí)。

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（作者單位 江蘇省淮安技師學(xué)院）