多媒體技術在中學地圖教學中的運用

摘要：地圖和地理教學始終相伴，這是地理教學的一大特點。地圖不但能幫助學生快速理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維和空間思維，學生可以通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理。利用多媒體技術進行地理教學，可以幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖、制圖的能力。就多媒體技術在中學地圖教學中的運用談一些看法。

關鍵詞：多媒體技術；地理教學；地圖

傳統的地圖教學方法是：先靜態展示某一地區的地圖，然后將其各類信息逐個傳授給學生。靜態地圖難以長時間吸引學生注意力，而各類信息主要以教師聲音傳遞，學生感覺枯燥無味，學習興致不高，常言道：“教師講得越多，學生學得越少。”運用多媒體輔助地理圖表教學，可以直觀、形象、動態地將各種地理圖表展現在學生面前，能在一定程度上激發學生的學習興趣，提高學生的讀圖、分析、解決問題的能力，提高教學速度和質量。

一、讓地圖“亮”起來

運用多媒體技術，可以更好地落實地理德育教育功能。人文地理學涉及的知識面廣，包括中國和世界的工農業生產、交通、城市規劃、環境問題、人口問題、可持續發展等等，若只憑教師講、學生記的方式，會使地理課枯燥無味。而多媒體可利用影像、圖片等眾多感性材料，引領學生探索宇宙，游覽世界各國，仿佛身臨其境，增強了學生的學習積極性，提高了知識記憶效率。例如，在講到“城市環境問題”時，假如按照課本上的條條順序寫下來，學生確實會感到乏味，遠不如教師在幻燈上描繪出一幅彩圖，畫出城市、工廠、汽車、垃圾、河流、酸雨以及城市綠化等地理概況，指導學生自己看圖進行分析、綜合、歸納、評價得出結論。又如，在Google Earth中，學生可以很容易找到自己的學校、家鄉，并清晰地看到學校和家鄉的建筑布局，他們會興奮異常。因此，可讓學生使用此軟件查看本地區地貌、河湖、植被、道路、田舍、商業網點、公交站臺、公園廣場、銀行、學校、酒店等方面的信息，從而獲得研究性學習的靈感。教學中要采用這種新穎活潑的形式，改變古板單調的老面孔，讓地圖“亮”起來。一方面容易引起學生的學習興趣，促使他們主動獲取知識，發展智力，另一方面又能充分體現地理教學中地圖的作用，培養學生用辯證唯物主義的觀點來思考、分析問題。

二、讓地圖“活”起來

傳統的地理教學經常采用教學掛圖、書本或地圖冊的圖像，這些都有一個致命的弱點，就是死板、呆滯，只是呈現一瞬間的地理現象，無法把地理教學內容中那些生動形象的地理事實、地理過程連續呈現出來，不易引起學生的興趣。通過多媒體技術，可以連續展現圖片。

三、讓地圖“變”起來

地圖是地理知識的載體，建立較強的地理空間概念，有利于學生準確、牢固地識記地理事物及現象，如一個地方的地形、河流、工農業生產、礦產、交通等各個要素，都可在地圖中落實。在傳統的地圖教學過程中由于教學環境限制，教具少，掛圖不齊全。特別是高中新課程改革實施后，至今沒有配套的教學掛圖，教學中所使用的掛圖內容復雜陳舊、清晰度差，老師指圖時，坐在靠后一點的學生就常常看不清，無法建立準確的空間概念。而在多媒體教學中，首先教師可以從網絡中搜集多種多樣的地圖資源，并根據需要對圖形進行縮放、疊加、增加文字、添加動畫和聲音效果等操作，使教具充分地為所講解的課程服務，最終使學生循序漸進，清晰地建立地理空間概念。其次，多媒體技術還可以改變固有的地圖類型，如講“我國的地勢和地形”時，用投影機放映我國的空白輪廓圖，利用多媒體技術從簡到繁分步呈現：“地勢的三級階梯分布、主要山脈及走向、主要大的地形區等”，這樣一幅有血有肉的多維立體畫面展現在課堂上，不僅能激發學生的求知欲望，同時也培養了學生的讀圖、用圖能力。

四、讓地圖“動”起來

地理課中的一些難點，如地球的運動、地殼運動、太陽直射點的移動等，內容較抽象，即使有模型也難理解。傳統的教學，教師多以掛圖、模型或者畫草圖來幫助學生理解，這些輔助手段的靜止性和單一性，收到的效果并不理想。而應用多媒體技術，通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態圖，從中觀察到整個變化過程，能夠幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。學生可在有限的時間內，既學到更多的知識又培養了能力，既加大了課堂密度又提高了課堂質量和效率，減輕了學生的負擔，優化了教學內容。

五、讓地圖“快”起來

地理課內容涉及的范圍廣泛，包羅萬象。而地理課每周只有

2～3課時，時間有限，要在這有限的時間內獲得更多的收獲，就要求在課堂教學過程中提高地圖信息的傳送速度和傳送量。地理教學中的板圖、板畫內容豐富，復雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，而且教師在課堂上完成內容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間。

在現代教育理論指導下，運用多媒體技術進行地圖教學，可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖、制圖的能力，有利于提升學生的地圖素養。但多媒體只是一種輔助工具，它不能取代板書、板圖、板畫，更不能取代教師。只有合理地、恰當地把多媒體技術融入中學地圖教學中，才能發揮其最大的作用。

參考文獻：

[1]常州市勤業中學課題組.運用多種電教媒體提高學生讀圖能力的研究，2002-10.

[2]何克抗.多媒體教育應用的重大意義及發展趨勢[M].北京：北京師范大學出版社，2004-05.

[3]袁麗麗.淺談多媒體技術在地理地圖教學中的運用及對學生讀圖能力的培養，2008-05.

[4]周和平.運用多媒體技術培養學生讀圖能力的嘗試.考試周刊，2009（07）.

[5]蔡文斌.淺談多媒體在地理教學中的運用[J]，2006-03.

（作者單位 福建省泉州市惠安縣惠安第四中學）