淺析構(gòu)詞法策略在高中英語學(xué)習(xí)中的意義

高中英語新課標(biāo)在學(xué)習(xí)英語詞匯方面，提倡從運(yùn)用的角度出發(fā)學(xué)習(xí)詞匯，要求培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠準(zhǔn)確地掌握同根詞，并準(zhǔn)確地進(jìn)行猜詞，并要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯與記憶單詞的方法，當(dāng)然在英語詞匯學(xué)習(xí)方面已經(jīng)存在著許多策略，如，構(gòu)詞法策略、

詞義策略、語境策略等。這里重點(diǎn)介紹構(gòu)詞法策略。

一、構(gòu)詞法能促使學(xué)生注重新舊知識(shí)的聯(lián)系

奧斯貝爾認(rèn)為“機(jī)械的學(xué)習(xí)與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)幾乎沒有聯(lián)系；所以學(xué)過就會(huì)遺忘。”“而有定義的歸類記憶法有更大的記憶優(yōu)勢(shì)”，比如詞匯operator n.手術(shù)員、操作者→operable adj.可操作的→operate v.操作動(dòng)手術(shù)，這樣利用構(gòu)詞規(guī)則幫助學(xué)生把新的信息與他們所知道的信息聯(lián)系起來，以達(dá)到長(zhǎng)期記憶的目的。比如說，高中英語必修2Unit 2中survive這個(gè)生詞的記憶，就可以利用構(gòu)詞法來學(xué)習(xí)，survive vi.幸存→survival n.幸存物→survivor n.幸存者；而cultural這個(gè)詞的記憶就可以與學(xué)過的culture n.（文化藝術(shù)）

以及cultured（有修養(yǎng)的）相聯(lián)系。所以學(xué)習(xí)英語單詞也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去理解，并促使學(xué)生注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。

二、構(gòu)詞法能提高學(xué)生記憶單詞的效率

現(xiàn)代英語詞匯的發(fā)展，主要依靠構(gòu)詞法。據(jù)研究，英語中通過

詞綴法構(gòu)成的詞就占新詞總量的30%～40%；通過合成法構(gòu)成的詞占新詞總量的28%～30%；通過轉(zhuǎn)類法構(gòu)成的詞占新詞總量的26%；其余新詞通過縮略法產(chǎn)生，占新詞總量的8%～10%；還有1%～5%，且由拼綴詞和其他方法構(gòu)成的新詞。所以運(yùn)用構(gòu)詞法策略其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法的規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶單詞，擴(kuò)展單詞量。比如說，高中英語必修3中的Unit 1除去人名、地名和短語之外就有幾十個(gè)新單詞，雖然對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)較可怕的數(shù)字，然而運(yùn)用我們的構(gòu)詞法策略進(jìn)行分析，其中有satisfy，poet，arrival，national，

independence等多個(gè)新詞，也就是說50%的生詞都可以運(yùn)用構(gòu)詞

法知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系記憶，從而較容易地化難為易，再比如，高三英語

Unit 16除人名外共有40多個(gè)單詞，而其中可以利用構(gòu)詞法知識(shí)

進(jìn)行記憶的單詞就有20多個(gè)。所以，針對(duì)高中英語詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用這種方法進(jìn)行單詞記憶，可以提高學(xué)生記憶單詞的效率。

雖然現(xiàn)代英語詞匯的發(fā)展主要依靠構(gòu)詞法，它是幫助和促進(jìn)我們理解、記憶并建立新舊知識(shí)聯(lián)系的一種方法，但是在構(gòu)詞過程中，我們也要注意詞的能產(chǎn)性和邊緣性的問題，因?yàn)橛袝r(shí)規(guī)則也有例外，比如，英語中有unclean，unwise，unhappy，但沒有unexcelled。

總之，構(gòu)詞法能幫助學(xué)生記憶理解新單詞，并能幫助學(xué)生在閱讀理解中準(zhǔn)確掌握同根詞的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地猜詞，可見，構(gòu)詞法知識(shí)對(duì)學(xué)生主動(dòng)地鉆研詞匯、鉆研英語是很有用的。

（作者單位 甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉中學(xué)）