優(yōu)化地理教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力之我見

21世紀是知識經(jīng)濟的時代。創(chuàng)新精神和實踐能力是21世紀對人的需要，也是人的發(fā)展對自身的必然要求。然而，如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力？下面談一些粗淺的認識。

一、創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的問題情境

認知心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣。”它可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因而設(shè)計學(xué)習(xí)問題應(yīng)充分考慮解決問題的形式，即讓學(xué)生在趣味情境中輕松愉悅地求知和培養(yǎng)能力。如講“中東”時，我預(yù)先布置學(xué)生在課前搜集有關(guān)中東的新聞報道和時事評論。然后，在課上學(xué)生以小組形式展示自己收集的資料并發(fā)表個人的看法展開討論。學(xué)生興趣高漲，課堂簡直成了辯論賽場，這不僅有利于養(yǎng)成學(xué)生對時事的關(guān)注，鍛煉了他們說的能力，同時使文本與生活建立了聯(lián)系，更重要的是張揚了學(xué)生的個性，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生“用事實說話”的哲學(xué)思想。

二、創(chuàng)設(shè)文本與生活實踐相聯(lián)系的情境

將文本放在生活的背景去解讀，從而使學(xué)生對知識獲得一種真實的體驗，領(lǐng)悟到實踐是知識的源泉，并學(xué)會用知識解決現(xiàn)實生活中的問題，這樣就很容易讓學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣和迫切的求知欲望。在體驗、發(fā)現(xiàn)、探索創(chuàng)造中獲得學(xué)習(xí)的快感，同時，在輕松愉悅的氛圍中更加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。

三、創(chuàng)設(shè)富有探索性的想象情境

其目的在于讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上尋求對新知識的鏈接的途徑，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在想象與創(chuàng)造中實現(xiàn)對自我價值的體認，同時培養(yǎng)學(xué)生合作、參與的意識，在體驗成功的過程中，完成對知識的深層確認。而且在表演中凈化了學(xué)生的靈魂、張揚了個性，體驗到了創(chuàng)造的快感，自我價值得到了完分實現(xiàn)。

四、創(chuàng)設(shè)有利于合作學(xué)習(xí)的方式

我經(jīng)常以小組為單位建立合作學(xué)習(xí)伙伴。這樣，很容易挖掘每一個學(xué)生內(nèi)心潛在的集體榮譽感，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生團體合作的精神。小組合作不能流于形式，一定要明確學(xué)生之間的相互配合，各個為集體的榮譽感負起責(zé)任，從而去共同有效地完成任務(wù)。

通過以上改革和探索，從根本上使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角笾R，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，作為地理教師，要不斷解放思想，實事求是，與時俱進，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為“能夠從大腦中輸出所需要的各種新信息，創(chuàng)造出大量新知識”的富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

（作者單位 吉林省大安市兩家一中）